Читать книгу Портрет ребенка, живущего рядом со мной - Людмила Мардер - Страница 5

У Семена был бурный день…

В этот день у Семы и его родителей произошло много интересного: вместе повеселились на детском празднике в парке отдыха, примеряли клоунские носы, брызгались водой из фонтана, грелись на травке, а Сема даже покатался на пони и погладил лемура. Все проголодались и поехали в кафе. В детском меню красовались фотографии аппетитных десертов, и мальчик захотел их все, немедленно и сразу. Родители шутками попытались умерить его пыл, но Семен настаивал, все больше горячась и возбуждаясь. Родители не ожидали такой реакции, и, пока мама его успокаивала, папа, чтобы не обострять ситуацию, заказал-таки четыре пирожных («В конце концов, заберем домой», – подумал он). Заказанные десерты появились на столе, но… среди них не было самого желанного – с шоколадным корабликом. Семен обиделся, стал требовать свое, заплакал навзрыд и никак не мог успокоиться. Пришлось папе с мамой быстро расплатиться и уехать домой. В машине Сема уснул, а когда подъехали к дому, проснулся в отличном настроении и принялся вспоминать, как называлось забавное животное с большими глазами.

Со стороны ситуация выглядит как банальный каприз и упрямство. С психолого-педагогической точки зрения ситуацию можно рассмотреть как упражнение по обращению с эмоциями, необходимое для становления характера.

Мальчику было важно настоять на своем мнении, выиграть в споре. Это стремление свойственно детям четырех – пяти лет: они стараются доказать право быть собой, иметь право голоса. Но день у Семы был необычный, с множеством ярких впечатлений. Мальчик переутомился, получил перегрузку, пусть и от приятных событий. Скорее всего, острой ситуации можно было избежать, если бы семья вместо кафе поехала домой. Перевозбуждение «взвинтило» Семена настолько, что он стал неадекватен в своих реакциях, снизился самоконтроль, а все происходящее стало восприниматься сквозь пелену обиды и досады. И хотя конкретно в этом случае Сема был не прав – ведь его поведение в кафе было не очень-то достойным! – чтобы не усугублять состояние сына, родители не стали настаивать на своем. Для них оказалось более важным удержать ощущение сплоченности семьи и ценности каждого в ней, в том числе и ребенка. После отдыха нервная система восстановилась, неприятности ушли на задний план, а то и вовсе забылись.

Коротко об особенностях эмоционально-волевого развития ребенка 4–5 лет

Итак, ребенок уже не такой маленький и беспомощный, но еще и не взрослый. Он многое хочет, но пока не владеет собой настолько, чтобы воплощать желаемое. Он недостаточно управляет своим телом, поступками, поведением, эмоциями, как бы хотелось взрослым, да и ему самому. Часто он знает, «как правильно», но сиюминутные порывы уводят его в противоположную сторону. Потом он будет раскаиваться и совершенно искренне убеждать взрослых, что «это» не повторится, но через полчаса (значительный отрезок времени для ребенка!) может оказаться, что урок не усвоен окончательно.

Почему эмоции побеждают правила?

Ребенок постоянно сталкивается со всяческими соблазнами. Вызванные ими побуждения бывают настолько сильными, что затмевают представления о нормах поведения и последствиях поступков. Если ребенку в конкретный момент времени чего-то очень хочется, пусть даже неуместного, запретного, мешающего другим, – в этот конкретный момент он легко может «забыть» о правилах. Внешние яркие стимулы обезоруживают ребенка, которому пока не по силам бороться с ними.

Недостаточный контроль над эмоциями делает ребенка зависимым, слабым, ранимым, возбудимым. Ребенок пытается отстаивать свою потребность быть признанным – порой в форме капризов, упрямства, истерик. Но именно так проявляется и формируется характер в 4–5 лет. И это – показатель кризиса, который является признаком перехода на следующую ступеньку взросления. Так будет, пока ребенок не станет старше, пока не созреют необходимые психические функции и не сформируются устойчивые связи между ними. Итак, на пятом году жизни у ребенка начинают активно проявляться и формироваться черты характера.

Давайте поиграем в зоопарк?

Сравним особенности характера наших малышей с поведением детенышей разных зверей. Выберите, на кого из них больше похож ваш ребенок, и пусть это будет еще одно ласковое слово в вашем словаре: «Ты мой львенок!» Дети быстро меняются. Запомните их такими, какие они сейчас.

Нарисуйте симпатичные картинки детенышей.

Кенгуренок очень привязан к маме, зависим от нее, любит обниматься, залезать к ней на колени, тревожный, ранимый, с радостью жил бы в маминой сумке.

Тигренок может быть задирист, но для него это просто игра. Любит внимание к своей особе и знает сто один способ, как привлечь к себе окружающих: упрямство, непослушание, игнорирование, попытки рассмешить, чудачества и т. д.

Жирафик любопытен, склонен к размышлениям, чувствителен, но старается контролировать эмоции.

Обезьянка шустра, любит шалить, играть, бегать. В группе детей – «звездочка». С нее все «как с гуся вода», она реже других детей переживает, почти всегда в хорошем настроении. Легко забывает и обиды, и свои собственные проступки. Слоненок спокойный, уравновешенный, позитивный, в обиду себя не даст.

О правилах поведения

Понимание правил поведения формируется у детей очень быстро. Достаточно несколько раз объяснить то или иное правило и проверить его на практике. Но устойчиво выполнять его ребенок научится только после многократных повторений (до 70 раз!). Особенно это касается правил, которые оформляются вербально, то есть словесно. Например, «перед едой надо мыть руки», «перед сном игрушки надо возвращать на свои места» и другие. Их значение для жизни неочевидно. Для ребенка это просто слова, не подкрепленные ощутимой необходимостью, которая бы непроизвольно напоминала ему о важности правила. Лежащие по всей квартире игрушки не смущают, а, наоборот, только радуют глаз. Пятно на ладошке жить не мешает. Вот если бы немытые руки вскоре переставали двигаться, а игрушки растворялись в воздухе, если их не убрал, – тогда было бы понятно, зачем нужны правила. Также трудно формируются различного рода ограничения: «остановись», «не бегай», «успокойся», «заканчивай», «это нельзя» и т. д. Потому что ноги сами несут вперед, руки хотят трогать предметы, энергия фонтанирует.

Есть правила иные. Вроде и не правила даже, а образцы: «это делается так» или «вот что имеется в виду». Они понятны без слов, потому что вплетаются в жизнь самым естественным способом: как папа забирает у мамы тяжелую сумку, как мама поправляет шарф папе перед выходом на улицу, как старший брат кормит черепашку и чистит ее домик.

Чтобы научить детей 4-5 лет соблюдать правила поведения, одних объяснений мало. Необходимо постоянно демонстрировать эти правила в действии.

Когда мама разговаривает по телефону…

Когда мама разговаривает по телефону, Семену совершенно необходимо начинать выяснять, куда подевалась заводная машинка, деревянная пуговка, красный мячик и т. д. Он громко взывает к маме, влезает к ней на колени, теребит за руки. Каждый раз мама просит Сему немного подождать, дать ей пообщаться, говорить тише. Сема настойчив! И мама тоже!

Со стороны это выглядит как непослушание. С психолого-педагогической точки зрения – ребенок выстраивает границы в отношениях с окружающими людьми, усваивает правила поведения, социальные нормы.

Дети – собственники, а уж в своих особых правах на маму они не сомневаются. Когда мама увлеченно разговаривает по телефону, ребенку хочется вернуть ее внимание себе. Будет ли ребенок реагировать на просьбы мамы подождать окончания разговора, зависит от сложившихся правил и отношений. Чем последовательнее родители придерживаются принятых в семье норм, тем легче ребенку научиться их соблюдать.

Вспомните свое детство. Наверняка дома или в детском саду взрослые навязывали вам какие-то «жуткие правила», которые вы упорно не выполняли. Может быть, не выполняете и сейчас? А теперь вспомните правило, которое в детстве ужасно не любили, но сейчас считаете суперважным и внушаете своему ребенку. Есть такие? Порассуждайте с друзьями, коллегами, действительно ли такие правила необходимы. В чем их значение для жизни вообще и конкретно – для вашей? Можно ли от них отказаться? Есть ли им альтернатива? Если нет – как и зачем прививать эти правила детям?