Оглавление
Людмила Маширина. Жить в мире и согласии с собой и другими
Введение
Первый блок занятий. «Толерантность и интолерантность»
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Второй блок занятий. «Конфликты и их разрешения»
Третий блок занятий. «Умеем ли мы общаться?»
Четвертый блок занятий. «Утверждай себя»
Заключение. «Все разные – все равные»
Выводы и рекомендации
Приложения
Приложение 1.1. Декларация принципов толерантности
Приложение 1.2. Словарь адаптированных понятий
Приложение 1.3. Кодекс жизни толерантного человека
Приложение 1.4. Эмблема толерантности и ее описание
Приложение 2.1. Игра «Медиация»
Приложение 2.2. Правила нашей жизни в семье
Приложение 3.1. Тест «Умеете ли вы общаться по телефону?»
Приложение 3.2. Цветок человеколюбия
Приложение 3.3. Упражнение «Уличное знакомство»
Приложение 3.4. Упражнение «Просьба»
Приложение 3.5. Упражнение «Отказ»
Приложение 3.6. Ситуация-проба «Общительность в действии»
Приложение 4.1. Инстинкт жизни в человеке
Приложение 4.2. Механизм самоутверждения
Приложение 4.3. Тест «Уровень самооценки»
Приложение 4.4. Самооценка умений самоутверждения
Приложение 4.5. Тест «Изменить себя или других?»
Приложение 4.6. Упражнение «Юности честное зерцало»
Приложение 4.7. Материалы к составлению «Программы самоутверждения»
Приложение 4.8. Примерная «Программа самоутверждения»
Приложение 4.9. Типы личностей в самоутверждении
Приложение 4.10. Интервью с участниками проекта
Приложение 5.1. Как жить в мире и согласии с собой и другими
Список литературы
Отрывок из книги
Подростковый возраст – важнейший период в психосоциальном развитии человека. Подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе, к своей семье и другим людям в этом мире.
Позиция терпимости, доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов.
.....
Методы работы, используемые для решения поставленных целей: ситуационные, импровизационные, моделирующие и ролевые упражнения, предполагающие обратную связь, обмен чувствами, техники присоединения, формирующие навыки ведения позитивного диалога, социодраматические и экспрессивные методы, а также техники, фиксирующие состояние «здесь и теперь», метод недописанного тезиса и т. д.
Приемы работы: анкетирование, дискуссии, сочинения-размышления, открытые письма родителям и учителям, создание эмблемы толерантности, кодекса жизни толерантного человека, индивидуальных программ самоутверждения, ролевые игры.
.....
