Programas de actividad lúdica en el recreo. SSCE0112

Оглавление

Mª Luisa Carvajal Estepa. Programas de actividad lúdica en el recreo. SSCE0112

Presentación del manual

Índice

1. Introducción

2. Correspondencia entre condiciones climatológicas y material para salir al recreo

2.1. Las estaciones y las prendas de vestir

2.2. Prendas y mudas de repuesto

3. Estructura del entorno: alimentación para el recreo

3.1. Orden y estructura de enseres personales

3.2. Rincón de abrigos y mochilas

3.3. El bocadillo para el descanso

4. Resumen

1. Introducción

2. Identificación de necesidades. Higiene personal

2.1. Uso de aseo en horas indicadas

2.2. Lavado de manos después del recreo

3. Protocolos de actuación y seguridad

3.1. Normativa legal de emergencias

3.2. Simulacros

4. Habilidades sociales y comunicativas

4.1. Elementos de la comunicación

4.2. Técnicas para la enseñanza de habilidades sociales

4.3. Técnicas para la enseñanza de habilidades comunicativas

5. Prevención de accidentes y primeros auxilios básicos durante el recreo

5.1. Seguridad de zonas comunes

5.2. Elementos de juego homologados para seguridad del alumnado

5.3. Golpes y heridas. Intervención básica sanitaria

5.4. Suciedad en los ojos

5.5. Quemaduras

6. Técnicas de resolución de conflictos durante el recreo

6.1. Análisis

6.2. Alternativas

6.3. Valoración

6.4. Conclusiones

7. Prevención de Riesgos Laborales

7.1. Enfermedades respiratorias

7.2. Disfonías

7.3. Irritación ocular

7.4. Alteraciones de la piel

7.5. Gripe, procesos catarrales

7.6. Problemas de circulación

7.7. Alteraciones músculo-esqueléticas: lumbago, hernias, etc

7.8. Trastornos nerviosos: ansiedad, depresión, etc

7.9. Estrés

8. Resumen

1. Introducción

2. Barreras arquitectónicas: tipos y características

2.1. Escalones, escaleras y bordillos

2.2. Puertas

2.3. Acceso a interruptores

2.4. Inclinación y pendiente

2.5. Medios de transporte

2.6. Baños no adaptados

2.7. Pasillos para maniobrar

2.8. Pavimentos

2.9. Otros

3. Ayudas para la marcha: tipos y características

3.1. Tipos y características

4. ACNEE: tipos y características

4.1. Alumnado con discapacidad física

4.2. Alumnado con discapacidad sensorial

4.3. Alumnado con discapacidad intelectual

4.4. Alumnado con trastornos de conducta

5. Espacios del centro educativo alternativos al patio, dependiendo de la climatología. Zonas comunes con otras finalidades

6. Resumen

1. Introducción

2. Actividades de ocio y tiempo libre: tipos

2.1. Actividades de bienestar físico

2.2. Actividades manuales

2.3. Actividades culturales

3. Organización de espacios y recursos: ayudas

4. El juego: tipos, características, condiciones de seguridad

4.1. Tipos

4.2. Características

4.3. Condiciones de seguridad

5. Programas de actividades lúdicas: elaboración, ejecución y evaluación

5.1. Elaboración

5.2. Ejecución

5.3. Evaluación

6. Resumen

1. Introducción

2. Habilidades sociales y de comunicación del ACNEE

3. Dinámicas de grupo: tipos y características

3.1. ¿Para qué van a servir estas dinámicas?

3.2. Presentación

3.3. Comunicación

3.4. Resolución de conflictos

3.5. Liderazgo

3.6. Cooperación

3.7. Otros

4. Diseño de programas de autonomía social

4.1. Objetivos

4.2. Contenidos

4.3. Actividades

4.4. Metodología

5. Ejecución de programas de autonomía social

5.1. Técnicas de intervención en autonomía social

6. Evaluación de programas de autonomía social

6.1. Instrumentos de evaluación

7. Resumen

Отрывок из книги

ic editorial

El elemento mínimo acreditable es la Unidad de Competencia. La suma de las acreditaciones de las unidades de competencia conforma la acreditación de la competencia general.

.....

Recuerde

Las prendas deberán estar adaptadas a las características y a la comodidad del alumno.

.....