Читать книгу Олимпизм, олимпийское движение и Олимпийские игры - Марина Лагутина - Страница 9

Античные Олимпийские игры

Цель: дать знания о зарождении Олимпийских игр, их проведении в Древней Греции; показать преемственность древнегреческих традиций в современном олимпийском движении; объяснить причины прекращения проведения античных Олимпийских игр.

Рассказать о версиях появления Олимпийских игр, о том, как шла подготовка к ним государства и атлетов. Раскрыть содержание программы состязаний, как она менялась на протяжении тысячелетий. Правила и традиции античных Игр. Причины упадка и прекращения проведения Олимпийских игр.

В процессе беседы познакомить учащихся со следующими понятиями: «Олимпиада», «стадий», «стадион», «панкратион», «олимпионик», «элланодик», «агон» и др.

Рекомендуем зачитать отрывки из «Илиады», в которых идет речь о состязании, устроенном в честь погибшего Патрокла. А также познакомить учащихся с мифами, связанными с античными Олимпийскими играми.

Литература

1. Герасимов, В.А. Из истории Олимпийских игр / В.А. Герасимов // Спорт. Олимпизм. Гуманизм. – Смоленск, 1994.

2. Гомер, Илиада / пер. Н. Гнедича. – М., 1984.

3. Знаете ли вы? // Физическая культура в школе. –1994. – № 5.

4. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун. – М., 1982.

5. Лалаянц, Н. Олимпия. Традиции и современность / Н. Лалаянц // Наука и жизнь. – 1993. – № 12. – C. 54-58.

6. Немировский, А.И. Возникновение Олимпийских игр / А.И. Немировский // Вопросы истории. – 1980. – № 6.

7. Озерецкая, Е. Олимпийские игры или рассказ об афинском мальчике, который побывал на Олимпийских играх, о том, что он там увидел… / Е. Озерецкая – Л., 1981.

8. Оливова, В. Люди и Игры. У истоков современного спорта / В. Оливова. – М.,1989.

9. Парандовский, Я. Олимпийский диск / Я. Парандовский. – М., 1980.

10. Столбов, В.В. История физической культуры / В.В. Столбов. – М., 1989.

11. Шанин, Ю. В. Герои античных стадионов / Ю.В. Шанин. – М., 1979.

12. Базунов, Б. Кумиры стадионов Эллады / Б. Базунов. – М., 2004.

Пьер де Кубертен – основатель Олимпийских игр современности.

Цель: дать сведения об основных этапах жизни и деятельности П. де Кубертена. Познакомить с хронологией Олимпийских игр до Второй мировой войны. Сообщить о детстве Кубертена, о полученном образовании, о его отношении к учёбе, о деятельности после окончания Парижского университета. Остановиться на таких моментах в жизни Кубертена: первая поездка в Олимпию; проведение в 1894 г. спортивного конгресса, принятие решения о возрождении Олимпийских игр; деятельность на посту президента МОК 1896–1925 гг.; первая Олимпиада. Прочитать «Оду спорту». Дать обзор Олимпийских игр до начала Второй мировой войны. Рассказать о великих олимпийцах тех лет.

Литература

1. Кубертен П. Ода спорту / П. Кубертен. – М., 1987.

2. Кубертен, П. Олимпийские мемуары / П. Кубертен. – Киев, 1997.

3. Любомиров, Н.И. От Афин до Рима / Н.И. Любомиров. – М., 1960.

4. Неизвестный барон // Советский спорт. – 1994. – 19 ноября.

5. Новоскольцев, В.А. Пылающая эстафета / В.А. Новоскольцев. – М., 1976.

6. О, спорт! Ты – мир! // Физкультура в школе. – 1994. – № 4. – С. 66-70.

7. Платонов, В.Н. Жизнь Пьера де Кубертена и Олимпийские идеалы: взгляд сквозь призму столетия / В.Н. Платонов // Наука в Олимпийском спорте. – 1995. – № 1. – С. 6 – 20.

8. Платонов, В.Н. Олимпийский спорт. Кн.1 / В.Н. Платонов, С.И. Гуськов – Киев, 1994.

9. Ратнер, А.Б. Шесть президентов / А.Б. Ратнер //Олимпийская панорама. – 1994. – № 4.

10. Твой олимпийский учебник. – М.,1999.

Развитие Олимпийских игр после Второй мировой войны

Цель: рассказать о проведении Олимпийских игр современности, начиная с Олимпиады 1948 г. и до настоящего времени; выходе советских спортсменов на Олимпийские игры; легендах спорта: Нине Пономаревой, Эмиле Запотеке, Фанни Бланкерскун, Владимире Куце, Ларисе Латыниной, Валерии Борзове, Марке Спитце, Карле Льюисе, Виталии Щербо, Ирине Родниной, Любови Егоровой, Александре Карелином и др.

Литература

1. Галицкий, А. Путешествие в страну Игр / А. Галицкий, Л. Переплетчиков. – М.,1971.

2. Любомиров, Н.И. От Афин до Рима / Н.И. Любомиров. – М., 1960.

3. Миллер, Д. Олимпийская революция. Олимпийская биография Хуана Антонио Самаранча / Д. Миллер. – М.,1995.

4. Платонов, В.Н. Олимпийский спорт. Кн.1 / В.Н. Платонов, С.И. Гуськов.– Киев, 1994.

5. Сучилин, А.А. Олимпийское образование / А.А. Сучилин, Н.В. Печерский. – Волгоград, 2001.

6. Твой олимпийский учебник. – М., 1999.

7. Хавин, Б.Н. Всё об Олимпийских играх / Б.Н. Хавин. – М.,1974.

Олимпийская хартия и МОК

Цель: дать представление об Олимпийской хартии, раскрыть её основные положения. Познакомить с деятельностью МОК. Ознакомить учащихся с принципами Олимпийской хартии, историей её написания. Рассказать о создании в 1894 г. Международного олимпийского комитета. В беседе обратить внимание на деятельность всех президентов МОК. Осветить основные функции МОК.

Литература

1. Агеевец, В.У. …И генерал Бутовский для России / В.У. Агеевец. – М.,1994.

2. Олимпийская хартия. – М., 1995.

3. Платонов, В.Н. Олимпийский спорт. Кн.1 / В.Н. Платонов, С.И. Гуськов. – Киев, 1994.

4. Суник, А.Б. МОК: принципы формирования(1894–1984 гг.) / А.Б. Суник // Сб. научн. трудов. – М., 1984.

5. Сучилин, А.А. Олимпийское образование / А.А. Сучилин, Н.В. Печерский. – Волгоград, 2001.

6. Твой олимпийский учебник. – М.,1999.

Олимпизм и нравственность

Цель: доказать неразрывность таких понятий как спорт и нравственность. Раскрыть принципы «честной игры». Необходимо рассказать учащимся об особенностях поведения в спортивной жизни (отношении к сопернику), об этике спорта и его гуманистической сущности. Сообщить о международном движении «Фэйр Плэй», его основных положениях. Рассказать о призе «Фэйр Плэй», кому он вручается.

В ходе проведения беседы используйте как можно больше примеров демонстрации спортсменами и тренерами духа «Фэйр Плэй». Датский ориентировщик Ханс Оле Кеттинг не задумываясь сошел с трассы, чтобы оказать помощь получившему травму сопернику. Анджей Грубба из Польши в финале престижного и очень денежного турнира Гран-При по настольному теннису, ведя в пятом сете 19:17, отказался от очка, по ошибке защитанного в его пользу. В итоге проиграл шведу Уве Вальднеру. Француз Мишель Пу не вышел на старт отборочного заплыва, считая, что в Сеул должен был поехать другой более сильный пловец. Игрок немецкой команды «Вердер» Франк Ордоневид вообще совершил поступок, по футбольным понятиям невиданный. В матче с «Кельном» он остановил игру в своей штрафной и признался судье, что сыграл рукой. Пенальти – и «Вердер» проиграл. Французский фехтовальщик Жан-Мишель Анри отказался от укола, защитанного арбитром в его пользу. Андрей Павлов из Новосибирска на чемпионате мира по легкой атлетике в Токио лидировал в ходьбе на 50 км, а его товарищ Александр Поташов устал и, наверное, отстал бы, если бы Павлов не помог ему поддерживать нужный темп. Они финишировали одновременно, причем фотофиниш вывел в чемпионы Поташова. Николай Эттыне (г. Анадырь), гонщик на собачьих упряжках, бросился на поиск заблудившихся в сильную пургу зарубежных спортсменов, хотя имел реальные шансы занять первое место. На чемпионате Европы по стрельбе из лука судьи вывели в следующий круг соревнований Елену Тутатчикову (г. Кызыл), но в перерыве соревнований она пересчитала полученные ею очки и увидела, что судьи ошиблись в её пользу. Елена сообщила об этом и тем самым лишила себя права продолжать борьбу. Обсудите со школьниками данные примеры.

Возможный вариант обсуждения. На соревнованиях бобслеистов на зимних Олимпийских играх в Инсбруке в 1964 г. итальянец Монти показывал лучшее время. Только Тони Нэш из Великобритании мог соперничать с ним. Однако часть боба Нэша была разбита. Тогда Монти снял деталь со своего боба и отдал её Нэшу, который, починив свой боб, завоевал золото.

Задания:

1. Обсудите всем классом, следовало ли разрешать Нэшу использовать деталь боба Монти. Можете ли вы прийти к единому мнению?

2. Опишите, что, по вашему мнению, чувствовал Монти: а) когда Нэш завоевал золотую медаль; б) если бы Монти сам завоевал золотую медаль.

3. Опишите Вашу собственную реакцию в тот момент, если бы вы были: а) Монти; б) Нэшем.

В ходе беседы можно протестировать своих учеников. Например, согласны ли Вы с утверждением:

1. «Если игрок противника находится в выгодном положении для удара по воротам, то его нужно немедленно сбить с ног».

2. «В главных играх все средства допустимы для достижения победы».

3. «В ходе матча игрок может позволить себе всё, лишь бы этого не обнаружили».

4. «Игрок может сыграть рукой, если судья этого не видит».

5. «Игрок может притворяться, симулировать травму, нарушать правила, если это способствует победе его команды».

Ко всем вопросам предложите ответы: а) да; б) нет; в) не знаю.

Предложенные темы бесед – лишь ориентир в многообразном олимпийском мире. Для младших школьников беседы должны носить более доступный характер (например, «Рассказ о том, как возникли Олимпийские игры», «Рассказ о первой женщине тренере», «Олимпийские игры: штрихи истории», «Олимпийская энциклопедия» и др.)

Беседы имеют познавательную и воспитательную ценность. В то же время их можно рассматривать как подготовку к проведению викторины и других олимпийских мероприятий. Беседы в рамках олимпийских уроков желательно проводить в масштабе класса, заранее сообщив учащимся тематику и дав небольшое задание для самостоятельной работы. Главное, чтобы учащиеся приняли в ней активное участие, а не присутствовали в роли пассивных слушателей.

Литература

1. Баринова, И.В. Образовательные программы «Фейр Плэй», как элемент олимпийского воспитания детей и молодёжи / И.В. Баринова // Феномен олимпизма в современной культуре. – Смоленск, 1994.

2. Благородные идеалы олимпийского движения. Беседа с Кофманом // Олимпийский вестник. – 1994. – № 4. – С.13.

3. Приглашение в страну «Фэйр Плэй». – М., 1993.

4. Родиченко, В. «Фэйр Плэй» для России / В. Родниченко // Олимпийская идея для России. – М., 1998. – С.127 – 132.

5. Место «Фэйр Плэй» в концепции олимпизма и система олимпийского образования // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 6. – М., 1997.

6. Столяров, В.Н. Молодежь и олимпийская идея «Фэйр Плэй» / В.Н. Столяров, И.В. Баринова, С.И. Курило. – 1994. – № 8.

7. Сучилин, А.А. Олимпийское образование / А.А. Сучилин, Н.В. Печерский. – Волгоград, 2001.