Читать книгу Азбука для родителей. Серия «Мама, подскажи!» - Марина Владимировна Моисеева - Страница 19

Под предметной вертикалью в широком смысле понимают длительное (на протяжении нескольких лет) изучение учащимися какого-либо предмета школьной программы на углублённом уровне. Раньше это были предметные вертикали в школах, специализирующихся на преподавании определённых предметов. Например, в так называемых английских спецшколах английский язык преподавался в большем объёме часов и по другим (более сложным) учебникам с начальной школы до выпускных классов. То же самое было с математикой и физикой в специализированных физико-математических школах. В такие школы отбор учащихся проводился, как правило, на конкурсной основе, поэтому в классах оказывались дети примерно с одинаковым уровнем подготовки и способностями к изучению предметов «углубления».

Ситуация изменилась в последние годы, когда школы стали объединяться в крупные образовательные комплексы, а поступление в бюджетные школы проводиться на основе места жительства ребёнка по прописке. В одном классе могли оказаться дети с разным уровнем подготовки: кто-то легко осваивал предмет, а кому-то требовался более простой учебный материал и медленный темп освоения программы. В итоге школы, которые сохранили профильную специализацию на уровне старших классов, были вынуждены вводить дополнительные меры по организации ранней предпрофильной подготовки учащихся по предметам, которые являются приоритетными для профилей в старшей школе. Например, в московских школах широко внедряется проект «Математическая вертикаль», суть которого в том, что школы отбирают мотивированных детей в конце 6-го класса и учат их математике по углублённой программе в 7—9-х классах. После 9-го класса учащиеся имеют достаточно высокий уровень подготовки по профильному предмету (математике), чтобы успешно учиться в тех профильных классах старшей школы, в которых требуется глубокие математические знания (например, в профильных инженерных или ИТ-классах).