Читать книгу Diagnostik von Sprach- und Kommunikationsstörungen im Kindesalter - Markus Spreer - Страница 6
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1 Diagnostisches Handeln im Entwicklungsbereich Sprache
1.1.1 Schwerpunkt: sprachheilpädagogische Diagnostik
1.1.2 Schwerpunkt: logopädische/ sprachtherapeutische Diagnostik
1.1.3 Zielstellung: Prävention
1.1.5 Zielstellung: Verlaufskontrolle und Evaluation
1.2 Diagnostisches Handeln und professionelle Expertise
1.3 Notwendigkeit eines interdisziplinären Vorgehens
2.1 Der diagnostische Prozess im Kontext von Förder- und Therapieplanung
2.2 Diagnostik im Kontext schulischer, sprachheilpädagogischer Förderung
2.2.1 Spezifische Herausforderungen in der inklusiven Schule
2.2.2 Das sonderpädagogische Gutachten
2.3 Diagnostik in der sprachtherapeutischen Praxis
2.4 Ethische und rechtliche Aspekte
3 Diagnostische Methoden für die Erfassung sprachlicher Fähigkeiten
3.1.1 Messung von Eigenschaften
3.1.2 Normorientierung – Normierung
3.2 Rahmenbedingungen bei der diagnostischen Arbeit mit Kindern
3.5.1 Standardisierte Testverfahren im Bereich Sprache
3.6.1 Erhebung der Spontansprachprobe
4 Sprachentwicklungsdiagnostik
4.2 Diagnostik Umschriebener Sprachentwicklungsstörungen (USES/SSES)
4.3 Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen im Rahmen von Primärbeeinträchtigungen
4.3.1 Entwicklungsorientierte Sprachdiagnostik bei Kindern mit Down-Syndrom
4.3.2 Sprachdiagnostik bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen
4.4 Diagnostik im Rahmen der Sprachstandserhebungen in der Kita
4.5 Verfahren zur Überprüfung der nonverbalen Intelligenz
4.6 Verfahren zur Überprüfung der phonologischen Informationsverarbeitung
4.7 Verfahren mit dem Schwerpunkt Elementarbereich (3 bis 6 Jahre)
4.8 Verfahren mit dem Schwerpunkt Primarbereich (ab 6 Jahren)
4.9 Entwicklungstests, die neben der Sprachentwicklung weitere Bereiche überprüfen
5 Früherfassung sprachlicher Fähigkeiten
5.1 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
5.2 Verfahren zur Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen
6 Diagnostik im Bereich Aussprache
6.1 Grundlagen zur Entwicklung der Aussprachefähigkeiten
6.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
6.2.1 Erhebung anamnestischer Daten
6.2.2 Einschätzung der Spontansprache
6.2.3 Überprüfung der auditiven Wahrnehmungs- und Differenzierungsleistungen
6.2.4 Überprüfung der Aussprachefähigkeiten
6.2.5 Exkurs: Prosodie
6.3 Verfahren zur Überprüfung für den Bereich Phonetik/Phonologie
7 Diagnostik im Bereich Grammatik
7.1 Grundlagen zur Entwicklung grammatischer Fähigkeiten
7.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
7.3 Verfahren für die Erfassung rezeptiver Leistungen
7.4 Verfahren für die Erfassung produktiver Leistungen
8 Diagnostik im Bereich Wortschatz und Wortfindung
8.1 Grundlagen zur Entwicklung von Lexik und Semantik
8.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
8.2.1 Methodisches Vorgehen in der Diagnostik im Bereich Semantik-Lexikon
8.2.2 Methodisches Vorgehen in der Diagnostik von Wortfindungsstörungen
8.3 Verfahren zur Überprüfung des Wortschatzes und der Wortfindung
9 Diagnostik im Bereich Sprachverständnis
9.1 Grundlagen zur Entwicklung des Sprachverständnisses
9.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
9.3 Verfahren zur Überprüfung des Sprachverständnisses
10 Diagnostik im Bereich Pragmatik und Kommunikation
10.1 Grundlagen zur Entwicklung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten
10.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
10.2.1 Besonderheiten der diagnostischen Arbeit mit Kindern, die (noch) keine Lautsprache verwenden
10.2.2 Besonderheiten der diagnostischen Arbeit mit Kindern, die mehrsprachig aufwachsen
10.3 Verfahren für den Altersbereich bis 3 Jahre
10.4 Verfahren für das Vorschul- und Schulalter
11 Diagnostik der Sprachentwicklung bei mehrsprachigen Kindern
11.1 Grundlagen zur Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern
11.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
11.2.1 Erhebung der Sprachentwicklungsbiographie und des Sprachverhaltens in beiden Sprachen
11.2.2 Vorgehen auf den einzelnen sprachlichen Ebenen
11.2.3 Erhebung von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und Sprachlernpotenzial
11.3 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten im Deutschen
11.4 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in anderen Sprachen
11.5 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in beiden Sprachen des Kindes
11.6 Zusammenfassung und Implikationen der Diagnostik
12 Diagnostik weiterer Entwicklungsbereiche im Kontext der Beurteilung sprachlicher Fähigkeiten
12.1 Wahrnehmung
12.1.1 Auditive Wahrnehmung
12.1.2 Visuelle Wahrnehmung
12.1.3 Taktil-kinästhetische Wahrnehmung
12.2 Sozial-emotionales Verhalten
12.3 Kognition
12.4 Motorik
13 Diagnostik im Bereich Redefluss
13.1 Grundlegende Aspekte zur Erfassung von Redeflussauffälligkeiten
13.1.1 Stottern
13.1.2 Poltern
13.1.3 Redeflussstörungen vor dem Hintergrund der ICF
13.1.4 Differenzialdiagnostik von Stottern und Poltern
13.2 Vorgehensweisen im Bereich Stottern
13.2.1 Anamnese, Familien- und Entwicklungsgeschichte
13.2.2 Diagnostik von offenem Stottern
13.2.3 Diagnostik von verdecktem Stottern
13.2.4 Zusammenfassung zur Diagnostik von Stottern
13.3 Vorgehensweisen im Bereich Poltern
13.3.1 Anamnese, Familien- und Entwicklungsgeschichte
13.3.2 Screening auf Poltern
13.3.3 Diagnostik von Poltern
14 Diagnostik im Bereich Schriftsprache
14.1 Grundlagen zum Schriftspracherwerb
14.1.1 Ein Phasenmodell des Schriftspracherwerbs
14.1.2 Lese-Rechtschreibstörung
14.1.3 Phonologische Informationsverarbeitung und Schriftspracherwerb
14.2 Kriterien für die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung
14.3 Verfahren zur Erfassung der phonologischen Informationsverarbeitung im Kindesalter
14.4 Verfahren zur Erfassung der Lesefähigkeit im Kindesalter
14.5 Verfahren zur Erfassung der Rechtschreibfähigkeit im Kindesalter
15 Diagnostik im Bereich Unterstützte Kommunikation
15.1 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens
15.2 Inventare und Verfahren in der UK-Diagnostik
16 Diagnostik kindlicher Stimmstörungen
16.1 Prinzipien diagnostischen Vorgehens
16.2 Interdisziplinäres Vorgehen
16.3 Methoden
16.3.1 Anamnese
16.3.2 Stimmdiagnostische Untersuchung
16.3.3 Weitere Bereiche
16.3.4 Fazit
17 Weitere Überprüfungsbereiche
17.2 Kindliche Aphasien
17.3 Kindliche Dysarthrie
17.4 Schluckstörungen
17.5 LKGS-Fehlbildungen
17.6 Myofunktionelle Störungen
17.7 Kindliche Sprechapraxie
Tabellarische Übersicht der diagnostischen Verfahren
