Оглавление
Марвин Маршалл. Дисциплина без стресса, наказаний и наград
Отзывы о книге
Предисловие
Об этой книге
Об авторе
Предисловие ко второму изданию
Полезные статьи
Опыт директора
С чего все началось
Поиск
Три практических принципа
Три фазы системы развития ответственности
Фаза 1: Обучение пониманию иерархии уровней
Фаза 2: опросите учеников обдумать свое поведение
Фаза 3: Изменения в поведении
Подарок на всю жизнь
Использование иерархии в обучении
Результаты
Учебный план, методика, организация учебного процесса и дисциплина
Письма, которые стоит прочитать
История родителя
История учителя начальной школы
История учителя первых классов
История учителя алгебры
История об оценках и наградах
Благодарности
Введение. Телячья тропа
1. Снижение стресса
Принципы для практического применения
Позитивность, выбор и анализ
Сила позитивности
Сделайте акцент на хорошем
Последствия vs возможности
Когда предупреждать о последствиях необходимо
Проецирование позитивных ожиданий
Сила выбора
Новое мышление: свобода выбирать свою реакцию
Ситуация
Стимул
Импульс
Важность рефлексии и самооценки
Рефлексия и учеба
Рефлексия и оценочные вопросы
Указания
Чем плох вопрос «Почему?»
Вопросы как способ снижения стресса
Навык
Подведение итогов
Позитивность, выбор и рефлексия: упражнения для учащихся
2. Мотивация
Теории мотивации
Теория X и теория Y
Внешняя и внутренняя мотивация
Объяснение терминов
Внешняя мотивация
Поощрение
Вознаграждение как стимул
Признание как стимул
Вознаграждение за общепринятые стандарты поведения
Зачем мы используем вознаграждения
Еще о вознаграждениях
Наказание
Теория и проблемы наказаний
Наказание приносит удовлетворение наказывающему
Сила отказа от принудительного наказания
Вознаграждения и наказания: две стороны одной медали
Ситуация на данный момент
Куда мы направляемся?
Указания
Указания другим
Указания самим себе
Ментальные установки
Подведение итогов и заключение
Подведение итогов
Заключение
3. Развитие ответственности
Дисциплина
Дисциплина как возможность
Система развития ответственности
Обучение основным понятиям (концепциям)
Анализ деятельности
Объяснение уровней
Обзор концепций
Основные моменты
Вариации концепций
Обучение концепциям на практике
Умственное и нравственное развитие
Польза от обучения иерархии
Использование концепций для развития желания учиться
Проверка понимания
Мысленное конструирование
Ненавязчивые техники
Вопросы как средство изучения
Начинаем задавать эффективные вопросы
Вопросы – это ключ
Предупреждение
Просто, но не легко
Интонация
Язык жестов
Практика – мать навыка
Направленный выбор
В общих чертах
Задания направленного выбора
Эссе
Бланк самодиагностики
Дополнительный бланк самодиагностики
Когда все остальное не работает
Подведение итогов, обзор и заключение
Подведение итогов
Обзор
Заключение: послушание vs ответственность
Дисциплина без стресса, наказаний и наград: обучающая модель
4. Развитие желания учиться
Атмосфера в классе
Отношения
Правила vs ожидания
Снижение уровня обезличенности
Учитель и ученик
Ученик и ученик
Индивидуальное общение с учеником (тьюторинг)
Стратегии
Собрания класса
Позитивные отношения
Развитие навыков
Формирование культуры поведения
Цели и задачи
Три части
Трудные ситуации
Продолжительность, время и частота
Как организовать пространство
Мебель
Учитель как координатор
Повестка дня
Формулирование вопросов
Завершение встречи
Оценка
Возможные темы и источники
Сотрудничество, а не конкуренция для качественного обучения
Конкуренция
Радость обучения
Начинаем процесс
Обучение vs познание
Сотрудничество и качество
Постоянное улучшение
Оценка сотрудничества
Меньше перфекционизма
Задачи
Управление импульсами и гневом
Разрешение конфликтов: круги решений
Работа с трудными учениками
Подведение итогов и заключение
Подведение итогов
Заключение
5. Обучение
Учебный план и изложение материала
Учебный план
Изложение материала
Левое и правое полушария мозга («Л» в ЛИМЭС)
Интеллект («И» в ЛИМЭС)
Модальности обучения («M» в ЛИМЭС)
Эмоции («E» в ЛИМЭС)
Стили (С в ЛИМЭС)
Планирование уроков
Уровни интеллекта
Учебные вопросы
Стратегия групповых вопросов
Выбор ключевых слов для формулировки вопросов и утверждений
Создание образов
Истории
Метапознание
Чувства
Дополнительные рекомендации по усилению памяти и способности вспоминать
«Лазерное» обучение
Конструктивные сдвиги
Организация учебного процесса
Домашнее задание
Заключение
6. Воспитание в семье
Советы родителям
Практикуйте позитивный подход
Предложите выбор
Поощряйте рефлексию
Используйте эффективные вопросы
Слушайте, чтобы узнать
Ограничьте чтение нотаций и раздачу указаний
Проверяйте свои предположения
Сфокусируйтесь на главном
Попросите о помощи
Распознавайте скрытый посыл
Воспитывайте ответственность
Демонстрируйте личную ответственность
Придерживайтесь стандартов
Не стройте авторитет на наказании
Дайте ребенку возможность управлять
Обучите методам контроля над импульсами
Вмешивайтесь в конфликты братьев и сестер
Учитывайте различия между мальчиками и девочками
Признание лучше похвалы
Отдавайте должное домашнему заданию
Лучше работать эффективно, чем усердно
Развивайте природные способности ребенка
Наслаждайтесь родительским счастьем
Подведение итогов
Эпилог. Бизнес – неудачный пример для образования
Приложения
Рекомендации по мотивации
Дисциплина без стресса: подход без принуждения (но и без вседозволенности)
Учебная модель
Как объяснить иерархию, проведя аналогию с бабочкой
Формы бланков. Образец письма родителям
Эссе
Бланк самодиагностики – последние классы начальной школы
Бланк самодиагностики
Записка родителям
Пример расписания вводного курса для средней школы (10–14 лет)
Информация для заменяющего учителя
Библиография
