Читать книгу Сотворение мира - Мэрайя Кьюн - Страница 5

Выходные прошли тихо. Не было скандалов. Не было общения как такового. Отец улетел в Москву разбираться со своими китайскими партнерами. А мать тоже куда-то уехала. Сказала, что к сестре. Лиза на два дня осталась дома одна. Это было одновременно прекрасное и ужасное время. Прекрасное оно было тем, что ее никто не ругал, никто не донимал, никто не бил. Она была в одиночестве. И в этом одиночестве она была защищена от внешнего мира. Но ее мог уничтожить внутренний мир. Одиночество – хороший повод поразмыслить. Она могла вновь погрузиться в пучину непонимания, почему с ней так жестоко обращается отец. И в этих мыслях вообразить себе, что лучший выход из этой ситуации – суицид. В такие психологически тяжелые моменты нельзя оставаться наедине с собой. От грустных мыслей Лизу отвлекла обязанность сделать домашнее задание на понедельник. И она погрузилась в мир задач и упражнений по физике и русскому языку, а также в мир русской литературы девятнадцатого века. Вот так и прошли ее выходные.

Отец с матерью должны вернуться в среду. Отличный повод, чтоб не идти в школу. Все равно никто не проверит. Но Лиза пошла. Она была дисциплинирована. Нет, это не последствия родительского воспитания, это боязнь, что кто-то узнает об этом воспитании. Она всегда выполняла все домашние задания, никогда не прогуливала, была очень послушна и покладиста для учителей. И все это для того, чтобы создать иллюзию, что в их доме царит спокойствие и уют. Что каждый вечер она не выслушивает беспочвенные претензии и не страдает от психологического насилия, а слушает Шопена и Моцарта в кругу любимых родных. Лиза верила, что своим поведением она создала нужный образ. Как было на самом деле? Никому неизвестно. Точнее никому неинтересно. Кому какое дело, как дома обращаются с девочкой. Учителя должны учить, и заниматься учением детей только в пределах школы. Вне школы у них своя личная жизнь, свои заботы и мысли, которые точно не заполняют проблемы учеников.

Занятия в школе начинаются с девяти утра. Рядом с домом Лизы нет школ. Ей приходится ездить на автобусе в другой район, чтобы посещать школу. Лиза и ее родители проживают в элитном жилом комплексе. На территории комплекса есть салоны красоты, фитнес залы, косметические клиники и бутики модной одежды. Здесь нет школ и детских садов, как в обычных спальных районах. Местные жители своих детей не водят в детский сад. Дети их либо проводят время с нянями, либо в центрах раннего развития. Родители, чьи дети достигли школьного возраста, определяют своих чад в элитные гимназии. Две такие гимназии расположены в центре города, другая за пределами города и является неким пансионатом. Сюда отправляют детей на триместры. Дети учатся по два с половиной месяца. Здесь обучают не только общим образовательным предметам, но также еще верховой езде и светскому этикету. После двух с половиной месяцев обучения гимназистов отправляют домой на двухнедельные каникулы. И так весь учебный год.

Школа, в которую направляется Лиза, является обычной районной школой. Здесь учатся дети обычных рабочих, офисных менеджеров, бюджетников, представителей сфер торговли и услуг. И работают здесь вовсе не титулованные учителя. Лизу перевели в эту школу три месяца назад. Здесь она еще новенькая, поэтому имеются определенные проблемы в общении со сверстниками. Это напряжение спадает с каждым днем, и возможно, скоро вовсе исчезнет. А пока всплывает каждый раз, когда Лизу вызывают к доске.

– Так. Задачу решит… задачу решит… кого бы вызвать? О! Иващенко, давно у тебя никаких оценок не было. Давай к доске – произнесла женщина с приятным добрым лицом и забавной прической.

Лиза поднялась со стула и подошла к доске. Вслед за ней проследовал шлейф недружелюбных и завистливых взглядов одноклассников. Белым мелом на зеленой школьной доске были написаны условия задачи «на выход продукта». Лиза посмотрела на доску, шепотом прочитала условия и после принялась что-то писать на доске. Она выцарапывала какие-то химические формулы. Учительница внимательно следила за действиями Лизы. В какой-то момент она обратилась к девочке:

– Ну что как рыба молчишь? Проговаривай все, что пишешь на доске.

Лиза кивнула. И не поворачиваясь к классу лицом, ведя записи на доске, начала говорить:

– Первым делом составим схему получения серной кислоты.

– Так, продолжай – перебила учительница Лизу.

Лиза продолжила:

– Теперь рассчитаем долю серы… получилось 144 грамма.

– Так, правильно – медленно произносила учитель – Что дальше?

Лиза хотела приступить к расчету теоретического выхода продукта, но прозвенел звонок. Звонок – для учителя. Поэтому Лиза продолжала стоять у доски и выводить решение. А для одноклассников будто и не существует этого правила. По звонку они быстро покидали учебники и тетрадки в рюкзаки и побежали в столовую. Учителю оставалось недовольно покачать головой, выдохнуть и смириться с таким неприятным положением дел. Она посмотрела на Лизу, на послушную девочку, улыбнулась. Ведь хоть кто-то ведет себя так, как положено ученику. Она облегчено обратилась к Лизе:

– Можешь больше не писать. Я вижу, что ты знаешь. Я поставлю тебе отличную оценку за сегодняшний урок.

Лиза еще раз кивнула. Положила мел и отошла от доски.

– Спасибо – скромно сказала Лиза.

Подошла к своей парте, аккуратно и не спеша стала складывать учебные принадлежности в сумку. А учитель не отрывала глаз от ученицы. Она как будто в ней что-то разглядела. То ли учителя подкупила покладистость девочки, то ли порадовали знания в области химии, а может она и вправду что-то разглядела. Женщина, улыбаясь, обратилась к Лизе:

– Сегодня начали составлять списки участников муниципального этапа школьных олимпиад, и я тебя хочу внести в этот список.

– Анна Викторовна, спасибо, но я вынуждена отказать – сказала Лиза.

– Почему? У тебя неплохие успехи в освоении химии. Даже если ничего не выиграешь, получишь хотя бы бесценный опыт. Я настоятельно рекомендую участвовать в олимпиаде.

– Опыт чего? Участия в олимпиаде? Вы думаете мне этот опыт реально пригодится в жизни?

– Лиза, ты еще маленькая и многого не понимаешь. Ты не можешь знать, что тебе действительно пригодится в жизни, а что нет.

– Ну олимпиады то здесь причем?

– Лиза…

– Хорошо – перебила девочка учителя – Допустим, олимпиада – это что-то очень важное для жизни, но не по химии же.

– А что тебя не устраивает в химии?

– Анна Викторовна, мне очень нравится этот предмет. Я люблю решать задачи, я очень люблю, когда вы нам даете на самостоятельных работах цепочки превращений. Но я не могу участвовать в олимпиаде по химии. Ведь, если я буду участвовать, то мне придется готовиться к олимпиаде. А я не должна много времени уделять химии. Я должна время уделять экономике и чуть-чуть математике. Мне после школы на экономический поступать.

– Ох, Лизочка, вы, подростки, склонны по сто раз на дню менять свое мнение. И так что до поступления в университет, ты точно также можешь собираться и на юриспруденцию, и на инженерный. Знаешь, как вашим мнением легко управлять? Вот вышел десять лет назад сериал про военных, так все мальчики кадетами резко захотели стать. А семь лет назад сняли сериал про врачей, так потом в медицинских академиях конкурс был страшный, аж по сто человек на место. Сейчас по телевизору сериал про школу и учителей показывают. Так вот я сейчас смотрю на вас, как на потенциальных конкурентов. Глядишь и пединституты заполните – с улыбкой произнесла учительница.

– Менять свой выбор склонны те, у кого этот выбор есть – грустно произнесла Лиза – До свидания, Анна Викторовна.

Лиза собрала сумку, закинула ее на левое плечо. То самое плечо, на котором проявился след от удара. Там сейчас синяк, а потому закинутая на плечо сумка, доставила болевое ощущение, что сразу проявилось на лице у девочки. Лиза покинула класс. Необходимо было успеть в столовую. Там сейчас большие очереди, и если по раньше прийти, то может хватит времени, чтобы покушать. А если нет, то придется голодной идти на следующий урок.

Каждый понедельник у Лизы было по семь уроков. После школы она сразу шла домой. Дома делала уроки, дополнительно читала экономическую литературу. Иногда вечером созванивалась со своими друзьями. После ужинала в кругу семьи. Принимала пенную ванну. Ванна помогала расслабиться, забыть неприятности нынешнего дня и настроиться на день грядущий. Часто, принимая ванну, Лиза испытывала боль, особенно, когда перед погружением в воду, на ее теле появлялись новые следы от ударов. Но Лиза нашла выход, как не чувствовать боль. Она берет с собой специальный подсвечник. Подсвечник керамический выполнен в форме керосиновой лампы, состоит как-бы из двух ярусов. На нижний ставится свечка, верхний ярус является ванночкой для аромомасел. Каждый прием пенной ванны сопровождается приятным благоуханием лаванды. Запах лаванды, тусклое горение свечи, пена – все это не только придает романтический антураж, но и помогает забыть о боли, как физической, так и душевной. Такой прием ванны – это обязательный акт каждого дня. Он дарит чувство защищенности и веры в то, что скоро все поменяется в лучшую сторону. Это бегство от реальности в маленький добрый мир подростка.

После принятия ванны Лиза отправляется спать.

Пока не было родителей, график дня Лизы был немного изменен. Нет, график оставался прежним. Все по расписанию: школа, внешкольные занятия, ужин, ванна, сон. Изменилось эмоциональное наполнение этого режима. Оно стало более спокойным, отчасти дарило радость. Пока не было родителей, Лиза ужинала у себя в комнате. Отец бы не позволил грязным тарелкам заполнять рабочий стол, а крошкам от шоколадного кекса присутствовать на кровати. Но когда его нет, кто что может запретить?