Читать книгу Tesis, tesinas, monografías e informes - Mirta Botta - Страница 4

Aunque de un modo un tanto superficial se insiste una y otra vez con que la entrada al nuevo siglo supone una serie de transformaciones profundas en relación con los modos en que los hombres nos comunicamos y se subraya el particular lugar que en ese sentido están llamadas a ocupar las imágenes y las nuevas tecnologías, lo cierto es que los requerimientos para un correcto y diversificado uso de la tradicional práctica de la escritura se han ido multiplicando.

En primer lugar, ello sucede por la ampliación del sistema educativo, a través de la extensión del carácter obligatorio hacia la escuela media, y, en el otro extremo, por la proliferación de maestrías, posgrados y doctorados que han determinado de hecho la prolongación de los estudios superiores.

En segundo lugar, porque la ampliación del campo profesional, de la mano de una actualización que sigue un ritmo constante e indetenible, obliga a sus miembros a concurrir a uno o más congresos por año, elaborar abstracts, papers e informes de investigación, para mencionar sólo algunos ejemplos, que los enfrenta al desafío de mostrarse eficaces en el tratamiento por escrito de los temas de su especialidad de acuerdo con normas de presentación fuertemente convencionalizadas.

No es una exageración decir que todo profesional debe estar preparado para ser, hoy por hoy, un técnico en el manejo de la lengua escrita en sus diferentes formatos.

La diversificación del quehacer profesional en curso, además, obliga permanentemente a ajustes de último momento y a la toma de decisiones empíricas y particularizadas frente a los problemas que se enfrentan. Ocurre que un manejo tal exige, sin duda, el dominio previo y fluido, por parte de quien lo realiza, de los marcos genéricos tradicionales de las formas de la escritura estandarizadas, precisamente para que la adecuación necesaria sea justa y productiva y no se pierda en la mera improvisación.

Los cambios educativos en curso, por ejemplo, han llevado un desafío de este tipo al espacio de los colegios secundarios. Las reformas de los planes de estudio, todavía en curso en el área de la lengua y la literatura, han derivado en la extensión de las actividades de lo que habitualmente se denominaba “taller” o un poco más técnicamente “prácticas del lenguaje”. La popularización de los informes de laboratorio en el área de las ciencias físico-naturales y la confección de monografías para las ciencias sociales y las disciplinas estéticas ya son una práctica bien extendida en la escuela media. De igual modo, la incorporación de las tesinas como cierre de ciclo y, a la vez, como puente hacia los estudios superiores, es un requisito para el egreso de los bachilleratos de muchos establecimientos de la ciudad de Buenos Aires y otros puntos de la Argentina.

El libro de Mirta Botta que ahora se reedita ya ha pasado con gran éxito la prueba del aula en el caso de la escuela media, así como se ha convertido en bibliografía básica de consulta para la organización y la confección de los trabajos escritos de aquellos estudiantes y profesionales universitarios que desarrollan tareas de investigación. Acorde con su función práctica, esta nueva edición ofrece como ampliación la definición y caracterización genérica de la tesina, así como una última actualización acerca de la normativa establecida para confeccionar las referencias a fuentes bibliográficas y los soportes que ofrecen las nuevas tecnologías, incluida internet.

JORGE WARLEY

Mayo de 2007