Читать книгу Итоговое сочинение перед единым государственным экзаменом - Н. А. Миронова - Страница 17

«История» – направление ориентирует обучающихся на широкое осмысление истории, описание влияния исторических событий прошлого на судьбу страны и отдельной личности, изображение исторических эпох в отечественной и мировой литературе, взаимосвязь прошлого и настоящего. В центре внимания – различные грани проблемы история и современность.

Темы сочинений

1. Как связаны между собой история и современность?

2. Зачем человеку необходимо знать историю?

3. Согласны ли вы с утверждением, что «История – наука будущего»?

4. Какие исторические образы созданы в художественных произведениях (по материалу отечественной и мировой литературы)?

5. Может ли понимание хода истории помочь человеку понять себя?

6. Какую роль играет личность в историческом процессе?

7. Согласны ли вы с высказыванием, что «Каждый может творить историю»?

8. Можно ли быть счастливым, не зная истории своей страны?

9. Как связаны понятия «история» и «память»?

10. Почему писатели и поэты обращаются в своих произведениях к историческому прошлому страны?

11. Что вас интересует больше: историческое прошлое страны или современное развитие общества?

12. Историческое прошлое России (на примере творчества одного или нескольких писателей).

Литературные произведения

«Слово о полку Игореве» (конец XII в.).

«Поучение» Владимира Мономаха (XII в.).

«Повесть о разорении Рязани Батыем» (конец XVI в.).

М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (1747).

Г. Р. Державин «Фелица» (1782), «Осень во время осады Очакова» (1788).

А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (1832–1836), «Полтава» (1828), «Медный всадник» (1833), «Песнь о вещем Олеге» (1822), «Во глубине сибирских руд…» (1827), «Пир Петра Первого» (1835).

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1837), «Бородино» (1837).

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (1835).

Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (1858).

И. С. Тургенев «Отцы и дети» (1862).

М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (1869–1870).

Л. Н. Толстой «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Война и мир» (1863–1869), «Хаджи-Мурат» (1896–1904), «Кавказский пленник» (1872), «После бала» (1903).

М. Горький «Детство» (1913), «В людях» (1916), «Мои университеты» (1923).

И. Э. Бабель «Конармия» (1920).

А. И. Солженицын «Матренин двор» (1959).

М. А. Булгаков «Белая гвардия» (1924).

В. С. Гроссман «Жизнь и судьба» (1950–1959).

М. А. Шолохов «Тихий Дон» (1928–1940), «Судьба человека» (1959).

А. Т. Твардовский «В тот день, когда окончилась война…» (1948), «О сущем» (1957–1958), «Вся суть в одном-единственном завете…» (1958), «Я знаю, никакой моей вины…» (1966), «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942–1945).

К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой» (1963).

В. В. Быков «Сотников» (1969).

Гомер «Илиада» (до VI века до н. э.), «Одиссея» (до VI века до н. э.).

Э. М. Ремарк «На Западном фронте без перемен» (1929).

Э. Хемингуэй «Прощай, оружие!» (1929).

Тезисы и вопросы

Тезисы

– История России богата разными событиями: как светлыми, так и трагическими. Важно понимать роль каждого конкретного события.

– Любовь к Отчизне невозможна без понимания ее истории.

– Если человек не чувствует своей связи с прошлым, значит, он нравственно и духовно беден.

– Важно не только знать факты истории, но и понимать, какое влияние они оказали на последующее развитие страны, отдельной личности.

– В каждом человеке заложена потребность знать историю своей семьи, своего края, своей страны. Без понимания событий прошлого невозможно ориентироваться в настоящем и строить будущее.

– В художественных произведениях писатели и поэты постоянно обращаются к историческому прошлому страны, осмысливают современность сквозь призму прошедшего.

Вопросы

– Почему важно знать и понимать историческое прошлое своей страны, своего отечества?

– Всегда ли человек воспринимает уроки истории? От каких факторов это зависит?

– Можно ли оправдать пренебрежительное отношение человека к историческому прошлому? Почему?

– Как взаимосвязаны история и современность? Аргументируйте свою позицию.

– Какие исторические образы созданы на страницах отечественной и зарубежной литературы? Приведите конкретные примеры из художественных текстов.

Цитаты

– «История – свидетельница веков, факел истины, душа памяти, наставница жизни». (Цицерон)

– «История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины». (Цицерон)

– «Не знать истории – значит всегда быть ребенком». (Цицерон)

– «История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего». (М. де Сервантес)

– «…История не роман и мир не сад, где все должно быть приятно: она изображает действительный мир». (Н. М. Карамзин)

– «Я не распространяюсь о важности народных песен. Это народная история, живая, яркая, исполненная красок, истины, обнажающая всю жизнь народа». (Н. В. Гоголь)

– «Всемирная история – это всемирный суд». (И. Шиллер)

– «История – это союз между умершими, живыми и еще не родившимися». (Э. Бёрк)

– «У всякого человека есть своя история – свои критические моменты: и о человеке можно безошибочно судить только смотря по тому, как он действовал и каким он является в эти моменты, когда на весах судьбы лежали бы его и жизнь, и честь, и счастье». (В. Г. Белинский)

– «Никогда не выживет тот народ, который воспринимает трактовку своей истории глазами соседа». (Ф. Ницше)

– «Нельзя переписывать историю, имея целью удовлетворить наше моральное чувство, определяющее, каким все должно быть». (О. Уайльд)

– «Все хваленое настоящее – лишь момент, тут же становящийся прошлым, а вернуть сегодняшнее утро ничуть не легче, чем эпоху Пунических или Наполеоновских войн. И как это ни парадоксально, именно современность мнима, а история – реальна». (Л. Н. Гумилев)

– «Без истории люди перестают быть людьми». (Кир Булычев)

– «…История – это не то, что было, а то, что рассказывается и тем самым создает для развития человеческого общества опору и прецедент». (У. Эко)

Планы сочинений

Тема: «Согласны ли вы с утверждением, что «История – наука будущего»?

План сочинения.

I. Введение. Формулирование основных тезисов своего сочинения:

– история – это наука, изучающая прошлое человечества;

– история – инструмент для понимания тех событий, которые происходят сегодня;

– в истории и литературе по-разному происходит освещение исторических событий.

II. Основная часть. Раскрытие основных тезисов сочинения, которые указаны во введении:

– объяснение, почему история относится к гуманитарным наукам, что она изучает;

– рассуждение о том, что история не только способствует осмыслению прошлого, но и помогает понять настоящее и выстроить будущее;

– рассказ о том, как по-разному историк и писатель подходят к освещению исторических событий (А. С. Пушкин в «Истории Пугачевского бунта» как историк, А. С. Пушкин в «Капитанской дочке» как писатель).

III. Заключение. Подведение итогов своего сочинения. Выражения собственного отношения к утверждению, заявленному в названии темы.

Тема: «Что вас интересует больше: историческое прошлое страны или современное развитие общества?»

План сочинения.

I. Введение. Формулирование двух основных тезисов сочинения:

– историческое прошлое страны (какие исторические события особенно значимы для вас);

– современное развитие общества (что подразумевается под данным понятием).

II. Основная часть. Раскрытие двух основных тезисов сочинения:

– с одной стороны: историческое прошлое страны (обращение к истории в произведениях А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого и др.);

– с другой – современное развитие общества (обращение к современной литературе и публицистике (см. сайт Российской Ассоциации Чтения).

III. Заключение. Подведение итогов своего размышления. Выражение собственной позиции: что ближе лично вам: историческое прошлое страны или современное развитие общества.

Тема: «Может ли понимание хода истории помочь человеку понять себя?»

План сочинения.

I. Введение. Обоснование обращения к данной теме:

1) указание фамилий известных людей, в том числе писателей и поэтов, на которых оказали большое влияние исторические события в стране и за рубежом;

2) указание произведений русской или мировой литературы, отражающих мировосприятие авторов, попавших под влияние истории.

II. Основная часть. Объяснение того, как обращение к истории помогает человеку понимать себя:

1) человек как наблюдатель за происходящими событиями (Пьер Безухов в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»);

2) человек как участник исторических событий (Андрей Болконский в романе «Война и мир»);

3) человек как аналитик исторического прошлого (образ автора в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»).

III. Заключение. Обоснование собственного понимания основного тезиса сочинения.

Примеры сочинений

Тема: «Историческое прошлое России (на примере творчества одного или нескольких писателей)».

Многие писатели и поэты в своем творчестве обращаются к историческому прошлому России. В своем сочинении я хочу раскрыть образ Петербурга сквозь призму истории в поэзии Анны Андреевны Ахматовой. Мне было важно проследить, какие знаковые личности и какие места Петербурга и его окрестностей отразились в поэтических строках Ахматовой.

В Петербурге Ахматова прожила большую часть своей жизни. Именно с этим городом связаны наиболее значимые события в литературной биографии поэтессы, поэтому история Петербурга стала в ее творчестве одной из главных тем. Весь облик Анны Андреевны Ахматовой: медленная торжественность жестов, отточенность реплик, особое остроумие, нарочитая чопорность при чужих, изысканный лоск, – отличал ее как человека, воспитанного Царским Селом. Всю жизнь поэтесса считала, что обязана писать о своем учителе, Царском Селе, чудесные стихи, должна любить и почитать его в своем творчестве. Именно это уважение и почитание Ахматова пыталась воплотить в жизнь в поэме «Русский Трианон» (1923–1941). В основе произведения – описание восхищения природой и красотами Царского Села, так много давшего России:

В поэтических произведениях Ахматовой предреволюционного времени появляется и «пленительный город загадок», и неземное ощущение тишины, спокойствия, легкости бытия. Именно после этих стихов Ахматова становится особенно популярной.

Постепенно взаимоотношения А. Ахматовой с городом на Неве становятся все более сложными. Поэтесса по-особому воспринимает историческое прошлое города:

Образ Медного всадника, Исаакиевского собора олицетворяется в стихотворении, приобретая практически мистические черты: и уже Великий Петр способен выразить недовольство происходящим в Петербурге:

Образы любимого города на Неве помогают поэтессе пережить сложное психологическое состояние, выразить свои эмоции, чувства. Лирическая героиня чувствует свою внутреннюю связь с историей Петербурга.

Городские черты («царский дом», «Петропавловская крепость») с одной стороны делают представившуюся поэтическую картину реалистически достоверной, а с другой – Петропавловская крепость – знак гибели и затворничества, а неспокойная Нева угрожает смертельным наводнением.