Читать книгу Как вырастить архитектора собственной жизни, или Конструирование, строительная и режиссёрская игра у дошкольников - Н. М. Крылова - Страница 3

Особенно важно, что в конструировании из деревянного строительного набора, дошкольнику – особенно мальчику! – гарантирован успех, т. к. результат – его постройка – совпадает по качеству с образцами взрослого, что обеспечивает получение адекватной самооценки, возможности сказать: «Я научился так строить». В других видах продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование) у малыша из-за плохо развитых пальцев рук качество лепки, рисунка не совпадает с его ожиданиями, а значит, условия для становления самосознания и получения адекватной самооценки не дают нужного эффекта развития.

Вариативность материала создаёт возможность творчески его использовать (кубики, кирпичики, призмы, конусы и др. разнообразно сочетаются друг с другом); постройка может быть создана, исправлена, дополнена и даже восстановлена очень быстро.

Очень важно для нас то, что заранее прогнозируемый успех влияет на развитие самосознания.

Ведь уже у трёхлетнего малыша-«строителя» (под влиянием взрослого, который использует наши советы) формируется фундамент интеллектуальной культуры – рефлексия. В её основе:

• умение предвидеть будущий результат,

• осмысление причин создания постройки,

• анализ необходимых для строительства условий,

• понимание причин перестройки или разрушения конструкции.

Полученная постройка, да если ещё и в соответствии с замыслом (заранее был предвиден результат), вызывает эмоцию радости, ребёнком формулируется самооценка: «Я молодец, я построил то, что хотел, я позаботился о матрёшке (лошадке, корове и др.): ей тепло, светло, дождик не капает» и т. д.

Опыт самостоятельности

Конструирование и строительная игра позволяют даже самому младшему дошкольнику отделить себя от взрослого, приобрести важнейшие компоненты самостоятельности:

• автономность (независимость от взрослого),

• инициативность (я хочу, я могу),

• ответственность (я обещал позаботиться о матрёшке, о собачке, о машине и выполнил обещание).

Освоив конструирование из строительного набора, ребёнок может часами им заниматься (конструировать новое или обыгрывать постройку, превратив её в режиссёрскую игру), а взрослому остаётся только «подкидывать» задачи, создавать условия для творческого развития.

И ещё неизвестно, чья конструкция (или развитие сюжета ребёнком-режиссёром) окажется удачнее… дочки или мамы, сына или папы.

Развитие тела, мышления и речи

Игры со «Строительным набором» развивают ребёнка физически. Действия двух рук, участвующих в строительстве (как отмечала выдающийся нейрофизиолог Т. П. Хризман), способствуют гармоничному развитию мозга (особенно его лобных долей, отвечающих за предвидение последствий; интеллекта человека как функций мозга раскрывать закономерности в окружающем мире), а в итоге всех органов чувств и восприятия, опытам воображения, органичному сочетанию эмоционального и интеллектуального подхода к делу. Бурно развивается пространственное мышление ребёнка, а маленький строитель активно осваивает родной язык и его сложные формы речи: ведь ему нужно сформулировать замысел постройки, обосновать её прочность и полезность, объяснить себе и другим пути к решению задачи.