Читать книгу Sensar: Сенсорная интеграция. Теория и практика. Учебное издание - Наталья Богданова - Страница 6

Процесс сенсорной интеграции можно представить как последовательность взаимосвязанных этапов обработки информации: от первичной регистрации сенсорного сигнала до формирования адаптивного ответа и закрепления опыта. Нарушения на любом из этих этапов отражаются на поведении, обучении и эмоциональном состоянии ребёнка.

3.1. Этапы обработки сенсорной информации

3.1.1. Сенсорная регистрация.

Сенсорная регистрация происходит тогда, когда нервная система впервые «замечает» сенсорное событие и фиксирует факт его существования. Человек может длительное время не осознавать те или иные стимулы до тех пор, пока их интенсивность не достигнет определённого сенсорного порога. Например, мы можем слышать фоновое жужжание, но не придавать ему значения, пока не сфокусируем внимание и не осознаем, что этот звук – жужжание комара, приближающегося к нашему лицу.

Сенсорный порог не является постоянной величиной. Он изменяется в течение дня и зависит от предшествующего сенсорного и эмоционального опыта, уровня физической и психической активности, а также контекста ситуации. Когда человек устал, чрезмерно возбуждён или тревожен, сенсорный порог снижается. В таком состоянии он начинает регистрировать те стимулы, которые в другой обстановке легко игнорировал бы: может раздражать работающий телевизор, скрип ступеней или дверей, яркий свет, сильный запах.

3.1.2 Сенсорная ориентация.

Следующий этап – сенсорная ориентация, то есть выбор тех сенсорных стимулов, на которые необходимо обратить внимание. Нервная система должна непрерывно решать задачу сортировки: какие сигналы важны в данный момент, а какие можно отфильтровать. Если рядом с человеком зажужжит комар, велика вероятность, что он отвлечётся от чтения и сориентируется на источник потенциально неприятного ощущения.

За этим процессом стоит сенсорная модуляция – баланс возбуждения и торможения в нервной системе. Нейронные структуры одновременно усиливают одни потоки сигналов и подавляют другие, обеспечивая избирательность ответа. Сенсорная модуляция протекает преимущественно бессознательно и становится эффективной при достаточной согласованности процессов возбуждения и торможения.

3.1.3. Интерпретация сенсорной информации.

После того как стимул зарегистрирован и на него направлено внимание, мозг переходит к его интерпретации. Сенсорная информация получает качественное описание: «я слышу жужжание комара, он приближается и может меня укусить». Интерпретация включает оценку значимости стимула, различение его характеристик (интенсивности, длительности, локализации, новизны) и определение степени потенциальной угрозы или, напротив, привлекательности.

В этот процесс вовлечены память, речь, эмоциональные и мотивационные центры. Новый сенсорный опыт сравнивается с уже имеющимся: если человека ранее кусали комары, и это сопровождалось дискомфортом, мозг склонен прогнозировать повторение неприятных ощущений и стремится их избежать.

Одновременно активируются защитные механизмы нервной системы, условно описываемые как реакция «бей, беги или замри» (fight—flight—freeze). Эти автоматические программы позволяют быстро мобилизовать организм и защитить его от потенциальной опасности ещё до того, как человек успевает осознанно проанализировать ситуацию.

3.1.4. Организация ответной реакции.

На следующем этапе мозг принимает решение о необходимости и характере ответной реакции на сенсорный стимул. Он выбирает, нужно ли защищаться от комара прямо сейчас, следует ли отмахнуться, отойти, использовать репеллент и т. д. Формируется план действия, в котором соединяются сенсорная информация, прошлый опыт и текущие цели человека.

Ответ может носить преимущественно моторный (двигательный), эмоциональный или когнитивный характер, но на практике эти компоненты почти всегда переплетены. Человек не только совершает движение, но и испытывает определенные эмоции, формирует представления и выводы, которые в дальнейшем будут влиять на его поведение.

3.1.5.Исполнение (реализация) ответа.

Заключительный этап сенсорной интеграции – непосредственное осуществление выбранной моторной, эмоциональной или когнитивной реакции. Именно здесь проявляется качество моторного планирования, согласованность работы постуральных и тонких движений, а также способность человека сохранять организацию действий от начала до конца.

3.2. Роль адаптивного ответа в развитии и поведении ребёнка

Адекватность ответной реакции напрямую зависит от всех предыдущих компонентов: корректности регистрации стимула, точности его интерпретации, эффективности модуляции и реалистичности выбранного плана действия. Если ребёнок ранее успешно отгонял или прихлопывал комара, он, скорее всего, не будет чрезмерно тревожиться, а спокойно и эффективно выполнит необходимое движение. Успешные адаптивные ответы постепенно формируют ощущение компетентности и опоры на собственные навыки.

3.2.1. Адаптивный ответ как ключевой механизм развития.

Базовый уровень сенсорной интеграции заложен генетически, однако дальнейшее её развитие всегда определяется взаимодействием ребёнка с окружающим миром. Дети рождаются со способностью интегрировать сенсорную информацию, но качество и сложность этой интеграции зависят от того, с какими задачами сталкивается ребёнок и какие возможности получает для их решения.

Центральным понятием для понимания развития сенсорной интеграции является адаптивный ответ. Под адаптивным ответом понимается обоснованный и целенаправленный отклик на сенсорное событие, позволяющий ребёнку более эффективно справляться с задачами, которые ставит перед ним среда.

Например, ребёнок катает игрушку по полу, прислушивается к тому, как она звучит, наблюдает за движением шариков внутри. Его повторяющиеся действия не являются механическим стереотипом: через них развивается сенсорная интеграция, формируется мышление, уточняется моторика. Мозг в буквальном смысле «учится организовывать самого себя», выстраивая новые нейронные связи и уточняя схемы движения и восприятия.

Игра, особенно свободная и инициированная самим ребёнком, представляет собой последовательность адаптивных ответов, каждый из которых активирует и укрепляет процессы сенсорной интеграции. По мере созревания этих процессов улучшается самоорганизация, становятся доступными более сложные навыки – от бытовых до академических. Ребёнок, который научился упорядочивать собственную игру и осваивать с её помощью новые действия, с большей вероятностью сможет планировать учебную деятельность, выдерживать фрустрацию и справляться с неизбежными трудностями.

3.2.2. Неэффективный адаптивный ответ и трудности поведения.

У ребёнка с нарушениями обработки сенсорной информации адаптивные ответы формируются с трудом. Проблемы могут возникать на разных этапах: ребёнок не замечает значимый стимул, регистрирует слишком много фоновых сигналов, неверно интерпретирует ситуацию или не может организовать соответствующее действие.

Например, ребёнок тянет кошку за хвост. Животное шипит, выгибает спину, демонстрируя защитную реакцию, но ребёнок не отпускает хвост. Он может не «читать» эти сигналы, не видеть целостной картины происходящего и не понимать предупреждения. В некоторых случаях ребёнок осознаёт реакцию кошки, но не способен вовремя изменить своё поведение: сенсорная информация не приводит к организованному действию.

Возможные последствия такого неэффективного адаптивного ответа различны. Ребёнок может так и не научиться безопасно взаимодействовать с кошкой, и животное будет регулярно его царапать. Он может начать бояться всех кошек, не понимая причинно-следственных связей и обобщая единичный опыт для целого класса объектов. В более благоприятном варианте ребёнок всё же осваивает аккуратное обращение с животными, но это требует интенсивного сознательного усилия и настойчивой, последовательной помощи взрослых.

Важно подчеркнуть, что ребёнок с нарушениями сенсорной интеграции не в состоянии объяснить свои трудности и осознанно контролировать происходящее. Процессы, лежащие в основе сенсорной интеграции, протекают преимущественно бессознательно. Поэтому требования «просто вести себя хорошо», «быть внимательнее» или «собраться» не решают проблему. Ни поощрения, ни наказания сами по себе не способны организовать работу мозга и обеспечить формирование качественных адаптивных ответов. Глубинная перестройка возможна только через специально организованный сенсорный опыт и последовательную поддержку адаптивного поведения, что и является задачей терапевтического вмешательства.

3.3. Проявления нарушений сенсорной интеграции в раннем, а также дошкольном и школьном возрасте

Ранние признаки нарушений сенсорной интеграции нередко проявляются уже в младенчестве. Некоторые дети начинают переворачиваться, сидеть, ползать или вставать на ноги заметно позже сверстников, при этом мышцы и периферические нервы работают относительно благополучно. Проблема кроется не в «силе» мышц, а в неспособности мозга интегрировать разрозненные сенсорные сигналы и выстроить на их основе координированный двигательный акт.

В дошкольном возрасте такие дети часто демонстрируют недостаточную сформированность игровых навыков. Им трудно объединить информацию, поступающую от глаз, ушей, рук и тела, в единую функциональную систему. Ребёнок слышит речь взрослого, видит игрушку, ощущает положение собственного тела в пространстве, но не может организовать адаптивный ответ – начать соответствующую игру, следовать инструкции, завершить действие.

В школьном возрасте трудности сенсорной интеграции нередко проявляются через сложности обучения. Освоение чтения, письма и математики – чрезвычайно сложные виды деятельности, требующие устойчивой и достаточно зрелой сенсорной интеграции. Недостаточная интеграция может проявляться, например, в том, что ребёнку трудно завязывать шнурки, аккуратно пользоваться ножницами, регулировать нажим на карандаш, переключаться с одного задания на другое, выдерживать темп работы класса.

Важно помнить, что нарушения сенсорной интеграции у каждого ребёнка проявляются по-своему. Картина симптомов всегда индивидуальна, и ребёнок нередко выглядит «просто невнимательным», «ленивым» или «капризным», хотя в действительности испытывает значительные трудности в обработке сенсорной информации

3.4. Классификация нарушений процессов сенсорной интеграции

Современная теория сенсорной интеграции, основанная на научном наследии Джин Айрес и дополненная последующими исследованиями, выделяет несколько ключевых направлений, в которых могут проявляться нарушения обработки сенсорной информации. Эти направления затрагивают процессы модуляции, различения (дискриминации) сенсорных стимулов, функционирование вестибулярной системы и её вклад в билатеральный контроль движений, а также праксис – способность планировать и выполнять целенаправленные действия.

3.4.1. Нарушения сенсорной модуляции

Сенсорная модуляция – это способность центральной нервной системы регулировать поток поступающих стимулов, поддерживать оптимальный уровень возбуждения и распределять внимание между значимыми и незначимыми сигналами.

Она обеспечивает два фундаментальных механизма:

● подавление фоновых стимулов,

● усиление значимых стимулов, формируя гибкое и адаптивное поведение.

Когда сенсорная модуляция нарушена, баланс между возбуждением и торможением смещается, в результате чего ребёнок реагирует либо чрезмерно сильно, либо слишком слабо, либо ищет сильных стимулов для достижения нужного состояния бодрствования.

Выделяют три основных профиля нарушений:

– Сенсорная гиперчувствительность