Читать книгу Мир глазами ребенка от года до двух - Наталья Незлобина - Страница 2

Этапность в развитии

Возраст от одного года до двух не менее интересный и важный для развития, сравнивая с первым годом жизни. Эволюция развития ребенка начиная с 12 месяцев вплоть до его 24 -го месяца жизни напоминает картинку эволюции происхождения человека от обезьяны по теории Чарльза Дарвина. Первый период 13-ый месяц – сродни с немым орангутангом, передвигающемся на четырех ногах, а последний период – 24-ий месяц – ребенок по развитию напоминают человека разумного с уверенным прямохождением, владеющего речью, использующего предметы и орудия труда для достижения несложных целей.

Для более упрощенного понимания психологии этого возраста, я хочу условно разделить весь год только на три периода: 13-ый – 16-ый месяцы, 17-ый – 20-ый месяцы и 21-ый – 24-ый месяцы. Каждому из этих периодов свойственны глобальные приобретения. Я хочу дать название каждому из этих возрастных отрезков исходя их глобальных достижений, характерных каждому означенному периоду.

1-ый (13-16 месяцев) – период равновесия при ходьбе.

2-ой (17-20 месяцев) – период ручного труда и освоения орудий и несложных технологий.

3-ий (21-24 месяцев) – появление разговорной, связной человеческой речи и способности вести диалог.

13-16 месяц, как период равновесия при ходьбе

В самом названии видится упор на прямохождение и поддержку двигательных навыков прежде всего. Если ребенок не начал самостоятельную ходьбу к 12 месяцам жизни, это сигнал к тому, что ближайшие три месяца он будет осваивать именно это. Малыш напоминает неуклюжего мишку с моторчиком в голове. И даже если ноги не слушаются, а руки активно помогают, он будет ползать более уверенно и вставать возле стенки, чтобы отдохнуть и осмотреться. Помочь ему начать ходить необходимо водить его за две руки, а потом за одну руку. Очень важно дать возможность упражнений в ходьбе не только дома, но и на площадке, по траве, по твердому асфальту. Необходимо показать малышу других людей и детей, кто ходит самостоятельно.

Иногда в этом возрасте дети активно прыгают, держась за поручни кроватки, манежа. В этот же период малыши залезают на предметы мебели: диваны и кресла – и слезают с безопасным разворотом, вперед ногами. Они делают попытки перелезать через небольшие объекты: журнальные столики, пуфики, крупные игрушки.

Улучшает равновесие упражнения в виде поднимания по лестнице вверх с помощью рук и ног. Чаще всего на этом возрастном этапе это ползание вверх по лестнице и скольжение вниз, лежа на животе, как с горки, с опорой на руки. Я предлагаю обычно другой способ спускания с лестницы – сидя на ступеньке с опорой на руки – поочередно спускание вниз ног и рук вместе с телом. Можно организовать это как игру, проговаривая на каждый спуск бамп-бамп-бамп. Либо игра посчитаем ступени 1-2-3-4-5. Это положение более понятно, так как именно так малыши спускаются с горки, сидя на попе.

Первые независимые шаги проходят с опорой на ходунки. Малыши держат перед собой тележку, либо тащат в одной руке детский чемодан, на который можно прикорнуть на каждый 3-й шаг. Иногда дети выбирают ходьбу перебежкой: от кресла к столу, от стола к дивану, от дивана до стены, потом последние четыре шага с ходунками до места назначения. Этап перебежки, как правило, – последний перед независимой ходьбой. Он сопровождается хорошей ориентацией в пространстве, нацеленностью движений, сильной и стойкой инициативой малыша и одобрением со стороны взрослых.

17-20 месяцы – период ручного труда и освоения несложных технологий

Этот период также можно назвать открыванием дверей и ящиков. Если родители не подготовились к этому этапу в развитии малыша, не купили закрепы для удержания дверей шкафов и открывания ящиков, малыш все откроет и вытрясет наружу. Очень важно предотвратить игры малыша с входными дверями, надев на боковую сторону насадку, предупреждающую плотное захлопывание двери. Любопытство малыша так велико, что он может порвать ценные бумаги и документы, уничтожить мелкие украшения, разорвать книги. Особенно важно в этом возрасте убрать повыше и подальше медикаменты, химикаты и чистящие средства. Малыши не просто открывают все двери, но и пробуют на зуб и на вкус все новое, что видят. Зная эту особенность малышей, можно оставлять им пару коробок с бросовым материалом для более подробного изучения. Размер коробок должен быть не выше 50 см в высоту, доступный для вытаскивания из них бытовых вещей: пластиковая посуда, бутылки и банки небольших объемов, прищепки, крышки, металлические предметы посуды, полотенца, маленькие коробочки, книжки, картонки. Мы переключаем внимание малышей от реальных ящиков и шкафов на игровые. В этой коробке объекты и предметы могут меняться с вашей помощью каждый день, для сохранения и поддержания интереса к ним.

В период ручного труда идет активное усвоение не только забавных игрушек с их кнопочками и рычажками для нажатия, но и моделей различных инструментов, бытовой техники с их практическим назначением. Дети получают в подарок игрушечный пылесос и сразу берутся за работу, без объяснения правил со стороны взрослых. Они на первом году жизни видели много раз, как мама тянула эту лямку и этот шланг вдоль ковра, привлекая к себе внимание неимоверным шумом. Играя со своим пылесосом, они повторяют движения более осознанно, потому что видели как мама или бабушка проделывали это с усердием и смыслом в глазах. Кроме наглядного копирования действий взрослых, малыши ожидают общения и объяснения со стороны взрослых причин и следствий своим действиям. Простейшее в этом возрасте объяснение – мы пылесосим, чтобы было чисто. Пылесос всасывает не только мусор, но и пыль и грязь. Нужно пылесосить каждый день, или каждый второй день, если в доме нет домашних питомцев.

Особенно захватывают в этом возрасте небольшие рассказы о животных, о людях различных профессий, сказки, стихи. Классика Корнея Чуковского, Агния Барто, Александра Пушкина для детского чтения просто ради приятной на слух рифмы и звуков родного языка. Можно приобрести детские песенки для слушания на дисках, либо подписаться на детские сайты для слушания песенок и сказок. Игры можно сопровождать чтением рассказов по теме. Например, когда малыш играет с паровозиком, мы читаем рассказ о Томасе – паровозике. Если есть в наличии куклы и девочки увлечены игрой в дочки-матери, мы читаем реалистичные рассказы о жизни людей с картинками и книжки с изображением тематических картинок для пополнения словаря. А классические авторы рассказов и полуфантастических историй Николая Носова и Валентины Осеевой, Леонида Пантелеева или Виктора Драгунского начнутся после 3-х лет жизни.

21-24 месяцы жизни – этап развития речи и диалога в разговоре со старшими

В этом возрасте показателем интеллекта будет наличие слов в речи ребенка и понимания вопросов взрослого человека. Даже пассивное участие в диалоге и ответы на вопросы типа «да» или «нет» являются величайшим достижением в развитии малыша. Дети выражают своё «Я» не только двигательным подражанием взрослому, но и интонациям голоса, они начинают говорить типичными фразами, словами и выражениями мамы. Это вызывает смех и радость родителей, но не передразнивайте ошибки в речи вашего малыша. Это может вызвать ответное молчание и задержку в развитии речи.

Первые осознанные слова малышей этого возраста: мама, папа, баба, брат, дай, иди сюда, кот, суп, каша, кака, имена братьев и сестер. После простейших слов, связанных с повседневной жизнью малыша, начинаются повторения слов по картинкам. Дети с удовольствием повторяют названия любимых овощей и фруктов, игрушки, предметы домашнего обихода, названия одежды и обуви, цвета, животных, сказочные персонажи. Пройдя этот этап, дети строят небольшие предложения и просьбы в словах. Первые фразы: «Хочу пить», «Дай мне…», «Иди сюда», «Зайчик скачет», «Не хочу!», «спасибо», «привет», «пока».

К концу этого периода дети смогут заучить наиболее любимое стихотворение или песенку при систематическом повторении ее с детьми. Очень часто малыши поют заставки любимых телепередач и мультфильмов, при этом забавно картавя и коверкая слова, но уверенно и с удовольствием.

Правила общения в обращении с детьми:

1. Взрослому не следует повторять звуки малышей, их лепет и искаженные в произношении слова.

2. С малышом от года до двух лет нужно разговаривать в несколько замедленном темпе, разборчиво.

3. Капризы и истерики со стороны малыша могут быть признаком непонимания вас. Следует уточнить, что непонятно или чем вы можете помочь в спокойных тонах. И повторить только что сказанное еще раз.

4. Вести разговор нужно как со взрослым человеком, иногда самому отвечая на поставленный вопрос. В большинстве случаев дать возможность и время ответить малышу с помощью фраз : «Подумай хорошенько сам!» «Ответь как сможешь, да или нет» «Как скажешь, так и будет!» Такие фразы-стимуляторы помогут малышу почувствовать значимость себя и разговора вцелом.

5. Каждый режимный момент использовать для развития речи. В этом возрасте мы задаем вопросы в первую очередь, а обучаем новым словам во вторую.

Все три описанных этапа очень условно и скорее для лучшего запоминания, дают нам картину развития ребенка. В реальной жизни малыша эти три направления взаимосвязаны и переплетаются. Мы стимулируем к ходьбе с помощью слов. Мы развиваем словарь во время игр с предметами. Мы учим ребенка самостоятельно одеваться и кушать втечении всего года развития, но при этом обогащаем пассивный и активный словарь. Мы обыгрываем ежедневные режимные моменты в играх с куклами, машинками, игрушками. Чем больше малыш интересуется играми и подражает взрослым, тем более проявляется его интеллектуальное развитие.

Наблюдение за играми малыша дают нам почву для дальнейшего планирования его игровой среды и организации занятий с ним. Мы ставим задачу всестороннего развития и балансируем двигательное развитие, эмоциональную нагрузку, развитие речи и интеллекта. С нашей стороны главное – игровые приемы и игривое настроение.