Читать книгу Игровая деятельность детей дошкольного возраста: практикум - Наталья Здорикова - Страница 3

Программа темы

Историческое происхождение игры (Платон, Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, Р. Оуэн, Ф. Фребель, Дж. Дьюи, М. Монтессори и др.). Игра как неотъемлемая часть человеческой культуры. Русские педагоги классики об игре (К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко и др.). Педагогические исследования по проблемам детской игры и путях руководства ею (А. П. Усова, Р. И. Жуковская, А. И. Радина, В. Г. Нечаева, Д. В. Менджерицкая и др.). Биологические и социальные основы игровой деятельности. Биологизаторские, натуралистические взгляды на природу детской игры (К. Гроос, Г. Спенсер, Ф. Бойтендайк и др.). Анализ биогенетического (С. Холл) и психоаналитического (З. Фрейд) направлений. Взгляды Ж. Пиаже на возникновение и развитие игровой деятельности. Социальная сущность игры. Плеханов о возникновении игры на основе труда. Д. Б. Эльконин об исторических источниках развития игры как социально-обусловленной деятельности. Л. С. Выготский об усвоении детьми различных форм игровой деятельности под руководством взрослых.

Методические рекомендации к изучению темы модуля

Вопросы для обсуждения:

1. Историческое происхождение игры.

2. Русские педагоги классики об игре.

3. Биологизаторские, натуралистические взгляды на природу детской игры.

4. Взгляды Ж. Пиаже на возникновение и развитие игровой деятельности.

5. Социальная сущность игры. Г. В. Плеханов о возникновении игры на основе труда.

6. Д. Б. Эльконин об исторических источниках развития игры как социально-обусловленной деятельности. Генезис игры.

7. Л. С. Выготский об усвоении детьми различных форм игровой деятельности под руководством взрослых.

Ключевые слова: игра, гармония, развитие личности, историческое происхождение, социальная природа, мировоззрение, философы, педагоги, психологи, теории игры, избыточная энергия, эволюция, психоанализ, ассимиляция, аккомодация, символизм, бихевиоризм, теории двух миров, «мнимая» ситуация, этнографический материал.

Задания для самостоятельной работы по теме модуля

Задание 1. Используя разнообразные источники, составить микротезаурус основных категорий по дисциплине (игра, псевдоигра, игровая культура, игровая технология, игротехническая деятельность, игровая терапия, игровые сессии, игровое общение, игровая позиция, игровая компетентность, инновационная игрушка, игровая техника, игровой процесс, игровая практика, игровое моделирование, игровое состояние, педагогическая игротека, инфантилизация, социо-игровая педагогика, виртуализация игрового пространства).

Задание 2. Подготовить презентацию учебно-методических пособий по игровой деятельности детей дошкольного возраста (на выбор).

Задание 3. Написать аннотацию на пособия: Д. Б. Эльконин «Психология игры», Л. С. Выготский «Психология развития ребёнка», Д. В. Менджерицкая «Воспитателю о детской игре», А. П. Усова «Роль игры в воспитании детей».

Задание 4. На основе лекционного материала и предложенной литературы сделать краткий анализ направлений исследования игры.

Задание 5. Подготовить реферативные сообщения (на выбор) по следующим темам: «К. Д. Ушинский – основоположник целостного подхода к игре как социальному явлению», «Игра как инстинкт отработки навыков в трудах К. Грооса», «Теория суммации игры Г. Холла», «Психоаналитическое толкование игры З. Фрейда».

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения

программного материала темы:

– Раскройте сущность функционально-целевого, деятельностного, целостного подходов к исследованию игры.

– Докажите историческое происхождение игры.

– В чём заключается социальная сущность игры.

– Раскройте натуралистические взгляды на природу детской игры.

Литература (основная)

1. Выготский, Л. С. Психология развития ребёнка / Л. С. Выготский. – Москва: Смысл, Эксмо, 2005. – 512 с.

2. Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е. А. Панько и др.; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Мозырь: Белый Ветер, 2014. – 184 с.

3. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего образования / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – Москва: Академия, 2010. – 416 с.

4. Менджерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре / Д. В. Менджерицкая. – Москва: Просвещение, 2005. – 422 с.

5. Психология и педагогика игры дошкольника: материалы Симпозиума / под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. – Москва: Просвещение, 1966. – 351 с.

6. Усова, А. П. Роль игры в воспитании детей / А. П. Усова / под ред. А. В. Запорожца. – Москва: Просвещение, 1976. – 96 с.

7. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – Москва: ВЛАДОС, 1999. – 358 с.

Литература (дополнительная)

1. Жуковская, Р. И. Творческие ролевые игры в детском саду / Р. И. Жуковская. – Москва: Академия педагогических наук РСФСР, 1960. – 159 с.

2. Запорожец, А. В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста / А. В. Запорожец. – Москва: Просвещение, 1969. – 26 с.

3. Запорожец, А. В. Основы дошкольной педагогики / А. В. Запорожец, Т. А. Маркова. Л. А. Венгер. – Москва: Педагогика, 1980. – 272 с.

4. Каптерев, П. Ф. О природе детей: Избранное / П. Ф. Каптерев. – Москва: Карапуз, 2005. – 288 с.

5. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – Москва: Знание. – 1959. – 494 с.

6. Михайленко, Н. Я. Как играть с ребёнком / Н. Я. Михайленко,

Н. А. Короткова. – Москва: Академический проект, 2001. – 160 с.

7. Парамонова, Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: учебное пособие для вузов / Л. А. Парамонова. – Москва: Академия, 2002. – 192 с.

8. Психология личности и деятельности дошкольника / под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – Москва: Просвещение, 1965. – 295 с.