Denne bog rummer den forste egentlige dybtgaende undersogelse af specialundervisningen i Danmark. Undersogelsen peger pa mange paradokser, men det vigtigste fund er, at en rAekke skoler faktisk er i stand til at vAere meget rummelige. Det krAever imidlertid en fleksibilitet i den almindelige undervisning. Det betyder ikke, at specialpAedagogik som et begreb overflodiggores, tvAertimod. Den moderne definition pa specialpAedagogik bliver, at det er betegnelsen for en pAedagogisk virksomhed, der sAettes ind for at forhindre en udgrAensning af individer eller grupper af individer pa grund af disses forskelligheder. Malet er at tage hensyn til eller ligefrem udnytte menneskelige forskelligheder, og sa har vi den rummelige, inkluderende skole – skolen for alle.Bogen kan med udbytte lAeses af lAerere, forAeldre, skolebestyrelser, kommunale og amtslige forvaltninger og skolepolitiske beslutningstagere.
Оглавление
Niels Egelund. Undersogelse af specialundervisningen i Danmark
Indledning
Indledende sonderinger
Tidligere opfordringer til undersøgelser
Indstilling
Undersøgelser og udviklingsarbejder
Det foreslås, at der tages initiativer til at iværksætte nedennævnte forskningsprojekter og udviklingsarbejder
De 10 skridt mod en bedre folkeskole – skridt nr. 9
Udviklingen i Sverige
Undersøgelse af specialundervisningen (20.1) i Danmark 2002
Den kvantitative undersøgelse
Resultater
Hvad den kvantitative undersøgelse viser
Den kvalitative undersøgelse
Resultater
Hvad den kvalitative undersøgelse viser
Konklusion
Referencer
Отрывок из книги
Niels Egelund
Undersøgelse af specialundervisningen i Danmark
.....
I den forbindelse er det rimeligt at inddrage forskellige synsvinkler på, hvad der kan udløse et behov for specialundervisning. En almindelig tilgang til specialundervisning er, at det er eleven isoleret set, som har problemer, og som er problemet. Det er derfor eleven, der skal have støtte til at ændre sig. En anden tilgang er, at det er forhold i skolemiljøet, som gør, at man ikke er i stand til at tage vare på alle elever, og at det derfor er disse forhold, man skal arbejde for at forbedre.
Selv om der i praksis vel næppe er tale om et enten eller, hvad dette angår, kan det godt have betydning for den pædagogiske praksis, hvilken tilgang der er dominerende.
