Читать книгу Русское народное Право - Николай Секерин - Страница 2

I

. Выпускной класс и институт

Я закончил школу в 2005 году, с тех пор, многое изменилось в обществе, однако ключевые моменты остались прежними. Во множестве случаев будущее для своих детей определяют родители, в том числе их будущую профессию.

Юридическая специальность, в начале нулевых считалась богатой. Многие родители желали для своих детей такого «непыльного будущего».

Прошло десять лет и все вдруг поняли, что наступило время программистов. Кто работает и развивается в сфере IT, имеет все основания считать себя «белой костью», самые денежные профессии здесь, самые крупные заработки в программировании.

Сколько родителей, в конце девяностых отваживали своих чад от компьютеров и направляли в «полезные» профессии? Такие как экономист, юрист и прочий бухгалтер-счетовод.

Когда я окончил школу, уже стало расхожим выражение «юристов как собак нерезаных». К моменту моего выпуска из университета, количество этих самых собак увеличилось примерно в сотню раз.

Сколько сил я тратил на то, чтобы убеждать себя в том, что мне это нужно, что это моя профессия. Я искал всегда самое интересное, самое захватывающее. Представлял себя, сражающимся на трибуне в Верховном Суде, или следователем по особо важным делам. Во всех этих сценариях я безусловно был богатым и знаменитым…

Когда ЕГЭ был успешно сдан, а аттестат подчищен от троек, за сумму в три тысячи рублей, наступила пора вступительных испытаний.

К 2005 году, обучение в вузах на платной основе, уже давно стало нормой, и как позже говорил мне один из преподавателей: «порой на бесплатном учиться дороже, чем на платном».

Собственно, вариантов для поступления в государственный «престижный ВУЗ» есть два: на бюджетной основе и на договорной основе.

Договорная основа это платное обучение. Родители студента вносят ежегодную плату за образование, в течение пяти лет. Студенты-договорники не получают никаких стипендий и прочих льгот, типа места в общежитии и тому подобного.

Все эти привилегии остаются только для бюджетников.

Чтобы поступить на бюджетный, нужно одно из двух. Либо незаурядный ум, в сочетании с золотой медалью школы и рекомендательным письмом откуда-нибудь из прокуратуры. Либо взятка, размер которой зачастую превышает стоимость платного обучения за все пять лет вместе.

Для этих двух видов обучения, присутствовало и два вида вступительных испытаний. Для бюджетников это были классические письменные экзамены. Для договорников так называемое собеседование.

Собеседование представляло собой лёгкую форму экзамена. Его практически невозможно было не сдать. Нам давали вопросы (я учился на платном), эти вопросы были довольно простыми, к тому же, экзаменаторы закрывали глаза практически на всё. Шпоры, советы с соседними партами и тому подобная помощь не возбранялась.

Когда ответы на вопросы были написаны, начиналась вторая часть собеседования, где надо было это всё озвучить устно. Если где-то совсем тяжко и ответить, ну ничего не можешь, преподаватели наводящими вопросами вытаскивали из тебя даже те знания, которых у тебя никогда не было. Словом, я не знаю ни одного человека, кто бы не поступил на платное. Да и в принципе, понятно почему. Зачем университету терять ежегодные, официальные денежные поступления?

Что касается экзаменов для бесплатников. То там, что называется хардкор. Если у абитуриента хватило наглости подать документы на поступление бесплатно, при отсутствии связей, взяток и протекции, экзамен он не сдаст. Разумеется, исключения возможны. На тысячу людей, как правило, всегда есть один особенный.

Итак, испытания пройдены, начинается студенческая жизнь будущих юристов.

***

Первый год обучения изобилует базовыми предметами юриспруденции, а также по общему развитию, такими, как история отечества, психология и педагогика, была даже математика.

К базовым предметам по профилю стоит отнести в первую очередь теорию государства и права, историю государства и права, а также конституционное право.

Все эти предметы были пустой тратой времени, так как в реальной практике юриста они абсолютно не нужны. Исключение здесь составляет только деятельность преподавателей. Впрочем, если этого нет в практике, и это не нужно знать выпускнику юрфака, зачем это знать преподавателям? Зачем преподавать то, что нужно лишь для преподавания, что невозможно применить в жизни, больше нигде и никогда?

Теоретические знания важны, лишь когда они имеют прямое отношение к вашей практике. Примерно в соотношении 10 на 90 процентов. То есть, вы прочитали порядок упражнения в течение часа и в течение девяти часов вы должны оттачивать это упражнение до совершенства.

Здесь же, происходит бесконечное нагромождение терминов, правил и формулировок, которые не только не отрабатываются на практике, но и просто напросто не могут отрабатываться. Ведь ни один правоохранительный орган в своей деятельности не занимается разбором на составные части правовых норм и не решает задачи, где надо определить какая статья императивная, а какая диспозитивная.

Что фактически происходит на первом курсе ВУЗа? А фактически здесь происходит то же, что и в старших классах, с небольшими, так сказать, добавлениями из взрослой жизни.

Все эти сложные и ненужные дисциплины создают моральную и психологическую загруженность для студента. Конечно, есть здесь и так называемые «ботаники», зубрилы/отличники. Их такими создали в школе, такими они проучатся и в институте. Однако, основная масса студентов, очень быстро понимает, что некоторые вещи в учебном плане они никогда не смогут осилить. В этот момент студенты учатся давать свои первые взятки.

***

Некоторые преподаватели, даже особо не скрывают своей коррумпированности, другие тщательно шифруются и театрально оскорбляются, если вдруг кто-то не дай бог, что-то такое брякнет.

Есть и категория принципиальных и честных преподавателей. Тех, что никогда и нисколько не берут, работают на совесть и вообще. Если хочешь сдать их предмет, ты должен учиться и стараться. Таких преподавателей, из всего состава юрфака нашего ВУЗа было только трое.

У всех прочих были ценники. И если даже, у студентов не получалось поставить предмет напрямую, всегда находились всякие завкафы, и прочие оборотни в дешёвых костюмах, которые тайком могли поставить вам оценку.

Словом, первый год обучения полностью посвящён разгильдяйству, питью пива и практическим навыкам по совершению уголовно наказуемых деяний. Передача взятки, дача взятки.

После первого курса, начинаются профильные предметы.

Уголовное право, гражданское, трудовое, административное и ещё куча всяких жизненно важных прав. Всё это стартует со второго курса и длится на протяжении всего срока обучения в ВУЗе.

Безусловно, едва ли есть что-то более важное для юриста, чем знание этих основополагающих предметов. Однако, как всегда, за углом притаилось циничное «но».

Правоприменение в теории, и правоприменение в практике, это совершенно разные вещи. Безусловно, в каждой профессии это проявляется в той, или иной степени, однако в юриспруденции, практика и теория расходятся слишком сильно. Настолько сильно, что положа руку на сердце, с уверенностью скажу: для работы практикующим юристом, теория ВУЗа в России, такая, какая она есть сейчас, не нужна вообще!

На третьем курсе, мы проходили серьёзный предмет Уголовно-процессуальное право. Вёл предмет очень сильный преподаватель с багажом опыта как преподавания, так и работы в правоохранительных органах.

Шёл 2007 год и в действующий УПК (Уголовно процессуальный кодекс), было внесено такое изменение. Статья 39 кодекса стала называться «Руководитель следственного органа», раньше на протяжении долгих лет эта статья называлась «Начальник следственного отдела».

Я запомнил это изменение так ярко потому, что преподаватель талдычил нам об этом на каждой лекции. Каждый семинар он начинал с вопроса аудитории «как называется статья 39 УПК?».

Он проел нам всю плешь этим руководителем следственного органа, и я, по наивности своей полагал, что это знание невероятно важно.

После окончания третьего курса я проходил практику, и в процессе прохождения, пытался везде, где можно, найти табличку «руководитель следственного органа». Я даже спрашивал об этом следователя, работающего не первый год. Тот лишь пожал плечами и с удивлением прочитал статью 39, когда я ему об этом сказал.

А потом он просто усмехнулся и ответил: «ну понятно, и что?».

Изменение наименования статьи в УПК, никого из юристов-практиков не интересовало. Про это изменение вообще мало кто знал, просто потому, что оно совершенно не нужно в работе.

А мы, тем временем получали зачёты автоматом, или неуды за незнание точного наименования статьи 39 УПК.

Вот ещё один пример.

«Хабеас корпус акт», – формулировка из истории римского права. Дословно переводится как выдача тела суду. Незнание этой формулировки в университете приводило к неуду. Благодаря хабеас корпус акту, и ему подобным вещам, многие преподы неплохо обогатились на взятках, когда половина студентов, предпочла заплатить «отступное».

Поспрашивайте при случае практикующих юристов, что такое «хабеас корпус акт»? И если, они всё же ответят вам, поинтересуйтесь, в какой именно части своей работы они используют это знание.

Подобные примеры, безусловно, можно найти и в любой другой специальности. Конечно, обучение это всегда то, про что на первой работе говорят «забудьте всё, чему вас учили». Шутки шутками, но так и есть.

Если проводить аналогию со средним образованием в школе, то там вообще один сплошной анекдот. Знания по предметам физики, химии, алгебры, геометрии и прочее. У кого они сохранились, кто применяет их в жизни?

Тема школьного образования в России, заслуживает отдельной толстой книги, а сейчас речь о ВУЗе, где получают высшее профильное образование по специальности юриспруденция.

Здесь неприемлемо уже проводить аналогию со школьным образованием, ведь ВУЗ выпускает специалистов, которым работать.

Проанализировав весь перечень предметов на юридическом факультете, мы неизбежно придём к выводу, что не менее 30 % всех предметов не имеют отношения к работе юриста вообще! Никакого!

Треть предметов, это как минимум минус один год от общего количества лет учёбы, а значит плюс к одному году практики и… минус от одного года оплаты, взяток и тому подобного.

Базовое высшее образование в России сегодня именуется бакалавриат. Это четыре года учёбы, после которого, выпускник уже может полноценно устраиваться на работу. Следовательно, убрав ненужные предметы, выпускник сможет приступить к работе через три года обучения, а не четыре.

Теперь, о предметах, имеющих прямое отношение к работе юриста.

***

После развала Советского Союза, в России и других странах СНГ сложился режим олигархической диктатуры. Я тогда был ребёнком, однако многое помню. Закон в девяностые, имел абсолютно номинальную функцию.

Обычные граждане не только, не рассчитывали на правосудие, но даже и не помышляли о том, чтобы защищать себя через суд, или милицию. Многие тогда, обращались за решением личных проблем к бандитам. Должник не возвращает деньги? Бандиты помогут, за комиссию в половину долга.

Открывать собственное дело было страшно. По рынкам шлялись рэкетиры и назначали каждому продавцу дань. Хочешь торговать – плати крыше. Какие тогда могли быть налоги, ИП и прочие декларации доходов? Всем было плевать на налоговую, людей волновала чёрная масть.

Чуть раньше, в Советском Союзе, было по-другому. Самым главным для народа было мнение партии и её глав. Ходить в суд было зазорным и стыдным. Никто не судился, не обращался к адвокату (презрительной буржуазной должности), люди даже разводились в крайних случаях. Развод супругов считался позором, об этом делали заметки в газетах, афишировали на рабочем месте.

Словом, правоприменение никогда не было у нас в почёте.

С этим «багажом», наше общество вступило в новую эпоху двухтысячных.

Мышление многих людей до сих пор не перестроилось на новый лад. Часть из нас по-прежнему считает, что судиться стыдно, но гораздо большая часть общества полагает, что судиться и обращаться в правоохранительные органы попросту бесполезно. Всё решают связи и звонки.

Вынужден, с прискорбием заметить, что такая точка зрения имеет все основания считаться правильной.

Между тем, преподавание в ВУЗе построено на двух аспектах. Первый это теоретические ненужные знания (уже за вычетом того лишнего года учёбы, о котором шла речь выше), и теоретические нужные знания.

Теоретически ненужные знания это статьи кодексов, в которых изложены описательные части норм права и самих кодексов. Это такие понятия как «лица» в гражданском кодексе, нормы права, описывающие мёртвым языком бюрократии сложные бюрократические термины.

Большинство людей понимают, что такое неустойка и пеня. Хотя бы примерное понимание этих слов есть у каждого взрослого человека. Однако, если такой взрослый человек вдумчиво прочтёт статью кодекса, где даётся юридическое понятие неустойки и пени, он не поймёт ничего, кроме того, что он теперь не знает и не понимает, что такое неустойка и пеня.

Я написал предыдущее предложение запутанно, именно так пишутся нормы законов. Для полного понимания научного абсурда, можете открыть любую статью налогового кодекса.

Я считаю знания об этих нормах ненужными, по причине того, что в практике их не только не применяют, но и не думают об их существовании. Это, так называемые мёртвые статьи.

Тем не менее, по этим мёртвым статьям, студенты также сдают зачёты и экзамены, или дают взятки за их сдачу.

Таким образом, отфильтровав эту кучу нечистот, смело можно отнять от учёбы в ВУЗе ещё год.

Итого, для студентов осталось бы ровно два года обучения нужным теоретическим знаниям, после которых они смогли бы приступить к практике и уже расти непосредственно как квалифицированный юрист.

Теперь об этих нужных теоретических знаниях.

***

Главными предметами для юриста широкого профиля были и остаются: гражданское право, уголовное, административное, трудовое и семейное право. Эти предметы представляют собой изучение содержания одноимённых кодексов, с комментариями и пояснениями.

Так, на каждую статью кодекса, в России есть комментарии. Эти комментарии разъясняют нам смысл каждой статьи, поскольку без детального пояснения понять их довольно трудно.

Кроме того, к основополагающим предметам по правам, есть также предметы по процессу, на которые также есть свои кодексы. Уголовно-процессуальный кодекс (уголовно-процессуальное право), гражданско-процессуальный кодекс (гражданско-процессуальное право), арбитражно-процессуальный кодекс.

Как объяснял нам один преподаватель по гражданскому процессуальному праву: «если право это правила игры, то процесс это уже сама игра».

С того момента прошло десять лет, и я не могу согласиться с этим утверждением, поскольку считаю, что и право и процесс это правила игры, а сама игра не преподаётся в университете и не описана нигде вообще, более того, правила игры в самой игре соблюдаются довольно редко. Впрочем, об этом позже.

Как бы там ни было, знание теории в определённой степени важно всегда. Иначе что бы мы применяли на практике?

В каждом кодексе Российской Федерации есть вводная часть, она же общая, в которой описываются основные понятия, термины и правила. В следующих частях, непосредственно содержатся нормы и правила, применяемые в работе.

Так, в Уголовном кодексе, это Особенная часть.

Начиная, со статьи 105, в кодексе изложены все преступления, за которые в России полагается наказание.

Безусловно, эти знания необходимы любому юристу, особенно юристу, специализирующемуся на уголовных делах.

Примерно таким же образом, обстоит и в гражданском праве.

В рамках полных двух учебных лет, можно изучить всё необходимое и приступать к работе.

Для успешного изучения своего дела, оптимальным соотношением будет 10 на 90, где 10 это теория, 90 практика. В юриспруденции однозначно должно быть так.

Если бы учёбу из двух лет поделили бы на периоды и между каждым полугодом ставили полгода практики в правоохранительных органах, общий срок обучения составил бы четыре года. В таком виде, выпускались бы первоклассные специалисты, которым не нужно говорить на первой работе «забудьте всё, чему вас учили».

Но… это всё мои фантазии. Образование есть такое, какое есть и не в наших силах здесь что-то изменить. Мы можем лишь выбирать, нужно ли оно нам, или нет. И вправе ли мы, принуждать своих детей к выбору жизненного пути?

***

Обучение в ВУЗе пролетит незаметно. Море пива, впустую потраченных нервов и денег, а главное времени. И вот, вы уже нервно курите в закоулке и ждёте, когда огласят результат защиты вашей дипломной работы.

И наконец, вот он, диплом. Все счастливы, отмечают, отдыхают и идут…

Куда?