Читать книгу Тесты и упражнения для подготовки детей к школе - Нина Башкирова - Страница 7

Тестированию посвящена вторая часть книги. Задания, приведенные в этом разделе, помогут провести предварительную проверку и определить общий уровень подготовки. Тесты разработаны американскими психологами и адаптированы для российских школьников. Они помогут вам выяснить, в каком направлении необходимо работать.

Развитие сознания

• Владеет ли ребенок основными понятиями (правый – левый, большой – малый и т. п.)?

• Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации (например: вещи, которые могут и не могут катиться)?

• Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?

• Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?

Базовый опыт

• Приходилось ли ребенку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу?

• Был ли он в библиотеке?

• Вы регулярно читаете малышу книжки или рассказываете истории?

• Проявляет ли ребенок интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?

Развитие речи

• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?

• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?

• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи (пылесос, холодильник и т. п.)?

• Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы (на столе, на стуле, на полу, у стены и т. п.)?

• Может ли малыш рассказать историю, описать происшедший с ним случай?

• Четко ли ребенок выговаривает слова?

• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?

• Способен ли малыш участвовать в общем разговоре?

Эмоциональное развитие

• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?

• Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?

• Легко ли малышу «переключиться» при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?

• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться при выполнении заданий вместе с другими детьми?

Умение общаться

• Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними игрушками?

• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?

• Способен ли ребенок слушать, не перебивая?

Физическое развитие

• Хорошо ли ребенок слышит?

• Хорошо ли он видит?

• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?

• Развита ли у него координация моторных навыков (например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице)?

• Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?

• Выглядит ли малыш здоровым, сытым и отдохнувшим?

Зрительное восприятие

• Может ли ребенок идентифицировать сходные и различные формы? Например, найти картинку, не похожую на остальные?

• Может ли малыш различать буквы и короткие слова (например б – п, кот – год)?

• Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?

Зрительная память

• Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему показать сначала три картинки, а потом одну убрать?

• Может ли ребенок назвать хотя бы 6–8 названий предметов, которые встречаются ему в повседневной жизни?

Слуховое восприятие

• В состоянии ли ребенок различать на слух слова, начинающиеся на разные звуки (например, лес – вес)?

• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?

• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

Отношение к книгам

• Есть ли у ребенка желание посмотреть книги?

• Внимательно ли он слушает, когда вы читаете ему вслух?

• Задает ли ребенок вопросы о значении слов?

Общий уровень развития

Может ли ваш ребенок:

• объяснить с помощью слов, а не показывая пальцем, чего он хочет?

• изъясняться связно (например, «Покажи мне…»)?

• понимать смысл того, о чем ему читают?

• четко выговорить свое имя?

• запомнить свой адрес и номер телефона?

• писать карандашом или мелками на бумаге?

• пользоваться красками, пластилином, цветными карандашами, фломастерами?

• вырезать что-то ножницами с тупыми концами, ровно и не поранившись?

• слушать и следовать полученным указаниям?

• быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает?

• сосредоточиться хоть на десять минут, чтобы выполнить полученное задание?

• радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории?

• положительно оценивать себя (я – человек, который многое может)?