Читать книгу ЕГЭ-2018: Обществознание. Задание 28. План - Ольга Александровна Якушенко - Страница 4

План №9: «Познание как вид деятельности», «Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира», «Познание»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

– эмпирический (чувственное познание);

– теоретический (рациональное познание).

3) Чувственное познание:

– ощущение;

– восприятие;

– представление.

4) Рациональное познание:

– понятие;

– суждение;

– умозаключение.

5) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

6) Значение познавательной деятельности в жизни человека.

План №10: «Многообразие путей познания мира», «Познаваем ли мир?», «Проблема познаваемости мира»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

– эмпирический (чувственное познание);

– теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

4) Философские направления по отношению к процессу познания:

– гностицизм;

– агностицизм;

– оптимизм;

– релятивизм;

– скептицизм.

5) Формы и виды знаний:

– практическое (производственное, политическое, педагогическое);

– духовно-практическое или ненаучное (обыденное, художественное);

– теоретическое (научное, вненаучное, философское).

6) Роль познания в жизни человека.

План №11: «Познавательная деятельность», «Роль познавательной деятельности»

1) Понятие «познавательная деятельность».

2) Уровни познания:

– эмпирический (чувственное познание);

– теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

4) Особенности обыденного познания:

– опора на повседневный опыт;

– здравый смысл;

– передается из поколения в поколение (народная мудрость).

5) Особенности научного познания:

– стремление к получению достоверных знаний;

– строгая доказанность научных фактов;

– непротиворечивость и проверяемость;

– большая система научных знаний, которая изложена в определенных терминах, понятиях, теориях и гипотезах;

– использование специальных материальных средств, таких как приборы, инструменты и другое научное оборудование.

6) Особенности социального познания:

– субъект и объект познания совпадает – это общество;

– общество постоянно изменяется, поэтому знания о нем быстро устаревают;

– общественные отношения сложны и зачастую противоречивы, высокая вероятность неточных знаний.

7) Необходимость познавательной деятельности в жизни человека.

План №12: «Формы познания мира»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

– эмпирический;

– теоретический.

3) Формы познания:

– чувственное;

– рациональное.

4) Чувственное познание:

– ощущение;

– восприятие;

– представление.

5) Рациональное познание:

– понятие;

– суждение;

– умозаключение.

6) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

7) Роль познания в жизни человека.

План №13: «Социальное познание и его специфика»

1) Понятие «социальное познание».

2) Особенности социального познания:

– объект и субъект совпадают;

– объект исследования постоянно изменяется;

– высокая вероятность неточности исследований.

3) Источники социального познания:

– социальная действительность;

– исторический опыт;

– общественная практика.

4) Формы социального познания:

– социальный факт;

– научный факт.

5) Методы социального познания:

– эмпирические (анкетирование, интервью, тестирование);

– теоретические (анализ, обобщение, выдвижение гипотезы).

6) Знание как итог социального познания.

План №14: «Самопознание и формирование „Я-концепции“», «Самопознание и развитие личности»

1) Понятие «самопознание».

2) Составляющие самопознания:

– самосознание;

– самооценка;

– самоконтроль;

– самопринятие.

3) Виды самопознания:

– самонаблюдение;

– самоанализ;

– сравнение с другими;

– моделирование личности.

4) «Я-концепция» – теория самого себя:

– «реальное Я»;

– «идеальное Я»;

– «зеркальное Я».

5) Структура Я-концепции:

– когнитивный компонент;

– оценочный компонент;

– поведенческий компонент.

6) Необходимость самопознания для развития личности.

План №15: «Познание человеком мира и самого себя»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

– эмпирический (чувственное познание);

– теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

4) Понятие «самопознание».

5) Составляющие самопознания:

– самосознание;

– самооценка;

– самоконтроль;

– самопринятие.

6) Виды самопознания:

– самонаблюдение;

– самоанализ;

– сравнение с другими;

– моделирование личности.

7) «Я-концепция» – теория самого себя.

План №16: «Виды знаний»

1) Знание как результат познания.

2) Уровни познания:

– эмпирический (чувственное познание);

– теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

4) Форма знаний:

– практическая;

– духовно-практическая (ненаучная);

– теоретическая.

5) Виды практических знаний:

– врачебный опыт;

– педагогическая практика;

– производственные навыки.

6) Виды духовно-практических знаний:

– мифология;

– мораль;

– религиозные учения;

– искусство;

– обыденное знание.

7) Виды теоретических знаний:

– наука;

– философия.

8) Гносеология – учение о познании.