Читать книгу Шаги навстречу - Ольга Баламутова - Страница 3

Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для благополучной адаптации детей при поступлении в дошкольное образовательное учреждение посредством взаимодействия администрации, педагогов ДОУ и семей воспитанников.

Задачи программы:

– помочь детям раннего и младшего дошкольного возраста и их родителям преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду;

– обучить воспитателей методам взаимодействия с детьми и родителями в адаптационный период;

– использовать новые организационные интерактивные формы просветительской деятельности с родителями (родительские собрания с элементами тренинга, семинары-практикумы, мастер-классы и др.;

– повышать квалификацию педагогических работников и родителей воспитанников в вопросах адаптации детей к детскому саду посредством оказания им консультативной помощи.

Основные принципы построения программы

1. Принцип гуманизма как основополагающий принцип предполагает отношение взрослых к ребёнку как к безусловной ценности. Принимая во внимание, что приход ребёнка в детский сад – ситуация стрессовая, необходимым является проявление максимума терпения, чуткости и доброжелательности со стороны взрослых. Требования к детям должны быть посильными и выполнимыми для детей.

2. Принцип природосообразности и индивидуализации предполагает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации процесса адаптации: учёт индивидуального опыта поведения и общения, потребностей, привычек и т. д. Взрослые выстраивают линию взаимодействия с ребёнком, двигаясь, прежде всего, от ребёнка – его особенностей, интересов, возможностей и др.

3. Принцип развития предполагает, что смысл адаптационного процесса состоит не в том, чтобы приспособить ребёнка к включению в процесс решения дидактических задач, а в том, чтобы в ходе игрового взаимодействия ребёнка со взрослым помочь ребёнку в выработке нового способа жизнедеятельности.

4. Принцип индивидуального подхода в создании специальных условий для деятельности и общения с ребёнком предполагает, что взрослые овладевают методами и приёмами психолого-педагогического воздействия в зависимости от характера поведения ребёнка.

5. Принцип взаимодействия семьи и ДОУ акцентирует внимание на повышении роли семейного воспитания в развитии и воспитания ребёнка, установлении партнёрских отношений «семья – детский сад».

Актуальность, направленность и новизна

программы

Актуальность программы обуславливается тем, что переход от авторитарной системы воспитания к личностно- ориентированной модели требует разработки новых педагогических принципов, методов и технологий работы с детьми, составной частью которых являются разработка системы психолого-педагогического сопровождения адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ.

Направленность программы по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к ДОУ по функциональному предназначению является специальной (организация адаптационного периода детей раннего возраста); по форме организации – групповой; по времени реализации – на период адаптации.

Новизна программы состоит в том, что расширены активные формы взаимодействия ДОУ и семьи. Родители детей раннего и младшего дошкольного возраста имеют возможность:

– прийти вместе с детьми на экскурсию в группу детского сада ещё до его постоянного посещения;

– получить квалифицированную консультационную помощь специалистов детского сада;

– активно взаимодействовать с педагогами ДОУ в процессе проведения просветительских мероприятий, посвящённых адаптации, а также развитию и воспитанию детей.

Структура программы

Структура программы представлена введением, тремя разделами: целевым, содержательным, организационным и приложениями.

Во введении дано обоснование необходимости разработки и освоения программы.

В целевом разделе представлена пояснительная записка, в которой описаны:

– цель, задачи и принципы построения программы;

– актуальность, направленность, новизна программы;

– участники программы;

– возрастные характеристики детей раннего и младшего дошкольного возраста;

– планируемые результаты освоения программы.

В содержательном разделе представлены:

– особенности работы с семьями воспитанников (перспективный план консультационной и просветительской работы, планы-конспекты просветительских мероприятий);

– особенности работы с детьми в адаптационный период (перспективный план диагностической и развивающей работы, тематический план адаптационных игровых занятий, тематический план адаптационных игровых занятий с песком, планы-конспекты игровых занятий);

– система работы с работниками ДОУ в адаптационный период (перспективный план организационно-методической, консультационной и просветительской работы).

– В организационном разделе описаны:

– модель организации психолого-педагогического сопровождения адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста;

– организация консультационных и просветительских мероприятий с родителями воспитанников;

– особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего и младшего дошкольного возраста;

– организация жизнедеятельности детей в детском саду;

– организация диагностического обследования детей;

– организация проведения адаптационных игровых занятий с детьми;

– организация организационно-методических, консультационных и просветительских мероприятий с работниками ДОУ.

В приложениях представлены: опросные листы для родителей, индивидуальный лист адаптации, индивидуальная карта показателей развития ребёнка 2-3-х лет, сводная карта показателей развития ребёнка 3-4-х лет, фотоматериал оборудования для занятий с песком, список литературы, использованной при составлении программы.

Участники программы

Участниками программы являются воспитанники детского сада раннего (дети от двух до трёх лет) и младшего дошкольного возраста (дети от трёх до четырёх лет), родители воспитанников, воспитатели, помощники воспитателей и специалисты ДОУ.