Оглавление
Peter Allerup. Sfo under forandring
Forord
Indledning
Undersøgelsens design og metode4
De indkomne svar
Undersøgelsens metode – analyser af fællesspørgsmål
Globale eller marginale sammenligninger
Lokale eller simultane sammenligninger
Sfo – fritidspædagogik mellem skoleudvikling og socialpolitik
Aktuelle skolepolitiske og socialpolitiske tendenser
Sfo-skole samarbejdet – to sider af samme sag?
Sfo-skole samordningens fire pædagogiske orienteringsfelter
Samordning og samarbejde mellem sfo og skole – organisatorisk praksis og pædagogiske holdninger
Et første indblik: præmissen for koordination af samarbejdet
Det organisatoriske samarbejde mellem sfo og skole
Det pædagogiske samarbejde mellem skole og sfo
Holdninger til samordning mellem skole og sfo
Holdninger til beskrivelse af sfo’ens vigtigste opgaver
Holdninger til det fremtidige samarbejde mellem sfo og skole
Fra skole-sfo samordning til sfo’ens pædagogik og pædagogmedhjælperne i sfo
Pædagogiske opgaver i sfo’en
Opleves skolen som et godt sted at være for børnene?
De pædagogiske aktiviteter
Sfo-ledernes vurdering af pædagogmedhjælperne i forhold til opgaveløsning. Pædagogisk planlægning og gennemførelse
Kontakt med børn og forældre og kolleger og lærere
Opsummerende
Pædagogmedhjælpere i sfo og skole – hvem er de, hvad laver de?
Pædagogmedhjælperen – et personligt signalement
Pædagogmedhjælperen – uddannelse og kompetencer. Kurser og uddannelse
Arbejdserfaringer
Fritidsinteresser og trænervirksomhed
Pædagogmedhjælperen – kvalifikationsprofil ved ansættelsen
Indenfor i sfo og skole. Hvad laver pædagogmedhjælperne?
Pædagogiske aktiviteter i sfo’en
Pædagogiske opgaver i skolen
Hvilke aktiviteter laver pædagogmedhjælperen med børnene i skolen?
Samarbejde med forældre og kolleger
Arbejdsopgaver i øvrigt
Pædagogmedhjælpernes arbejdstid
Opleves arbejdet vanskeligt og belastende?
Pædagogmedhjælperne i sfo – deres arbejdsmæssige fremtid
Pædagogmedhjælpere i daginstitution og sfo – en sammenlignende undersøgelse
Forskelle blandt pædagogmedhjælpere
Pædagogmedhjælpernes forventninger til fremtiden
Sammenfatning
Sfo under forandring
Sfo-skole samarbejdet
Sfo’ens pædagogiske funktioner
Pædagogmedhjælperne i sfo
Pædagogmedhjælpere i sfo og daginstitution
Afslutning
Litteratur
Bilag. Bilag 1a: Skoleledernes besvarelse. Sfo og kommunen. Skoleledernes vurdering. Mål i kommunen for sfo
Kommunens holdning til indholdet i sfo’ens arbejde
Holdning til kommunens politik på sfo-området
Sfo og skolen. Lokal målsætning for sfo’en
Målsætningen for sfo’en omhandler
Sfo og Ledelse
Samarbejdet mellem skole og sfo. Sfo-personalets samarbejde med lærerne om pædagogiske og under-visningsmæssige opgaver
Samarbejdets indhold i det formaliserede samarbejde
Om der forekommer uformelt samarbejde på skoler, hvor der ikke er et formaliseret samarbejde mellem sfo-medarbejdere og lærere
Om der fra skolens side skelnes mellem pædagoger og pædagogmedhjælpere i forbindelse med det formaliserede samarbejde?
Samordning og samarbejde mellem skole og sfo. Holdninger til samordning mellem skole og sfo
Sfo’ens vigtigste opgaver. Holdninger til sfo’ens vigtigste opgaver
Vurdering af sfo-personalets rolle i skole-hjem samarbejdet
Fremtiden. Syn på samordning mellem skole og sfo i fremtiden
Vurdering af hvordan styrkelse af samordningen mellem skole og sfo kan finde sted
Særlige forhold ved skole-sfo samarbejdet
Bilag 1b: Sfo-ledernes besvarelse. Børnene og deres baggrund. Klassetrin og antal børn i sfo’en
Samlede antal børn i sfo’en
Boligområder børnene i sfo’en især kommer fra
Sfo-lederens vurdering af om sfo’en har særligt mange børn karakteriseret ved at være:
Oplevelse af væsentlige ekstraopgaver pga. særligt mange børn med specielle familieforhold
Støttekrævende børn
Oplevelse af børnene
Målsætning for sfo’en
Personer bag målformulering
Indhold af målsætninger for sfo’er
Ledelse af sfo’en
Samarbejdet mellem skole og sfo. Sfo-personalets deltagelse i møder
Sfo-personalets samarbejde med lærerne om pædagogiske og under-visningsmæssige opgaver
Opgaver i det formaliserede samarbejde mellem lærere og sfo-personale
Om der i forbindelse med samarbejdet skelnes mellem pædagoger og pædagogmedhjælpere
Om det formaliserede samarbejde virker begrænsende på sfo’ens egen virksomhed
Om der på skoler uden et formaliseret samarbejde mellem skole og sfo foregår et uformelt samarbejde mellem lærere og sfo-personale
Samordning og samarbejde mellem skole og sfo. Holdninger til samordning mellem skole og sfo
Sfo-ledernes vurdering af sfo’ens vigtigste opgaver
Sfo-personalets rolle i skole-hjem samarbejde
Syn på samordning mellem skole og sfo i fremtiden
Hvilken form for styrkelse af samordningen mellem skole og sfo
Særlige forhold ved skole-sfo samarbejdet
De næste spørgsmål angår specielt pædagogmedhjælperne som medarbejdergruppe
Årsag til fravær af pædagogmedhjælpere (hvis der ikke er ansat nogen)
Ansættelse af pædagogmedhjælpere. Ønskede kvalifikationer blandt pædagogmedhjælperne
Ansøgere til pædagogmedhjælperstillinger
Skelnen mellem pædagoger og pædagogmedhjælpere i sfo’en
Skelnen i ansvar mellem pædagoger og pædagogmedhjælpere fremgår af:
Pædagogmedhjælpernes forudsætninger for opgaveløsning. Vurdering af pædagogmedhjælpernes generelle forudsætninger for at løse følgende arbejdsopgaver:
Bilag 1c: Pædagogmedhjælpernes besvarelse. Personlige data. Køn
Alder
Forældreskab
Civilstand
Baggrund
Uddannelsesbaggrund og andre kompetencer. Uddannelse
Uddannelse og kurser på det pædagogiske område
Type af pædagogiske kurser og uddannelse
Udbredelse af pædagogiske kurser og uddannelse
Arbejdserfaringer/job efter afslutningen af skole og uddannelse
Typer af arbejdserfaringer fra det pædagogiske område
Fritidsinteresser
Indhold i fritidsinteresser
Ledererfaringer
Det aktuelle arbejde som pædagogmedhjælper. Længde af ansættelse
Arbejdstid
Tilfredshed med timetal
Timetal og tilfredshed
Antal arbejdsintervaller om dagen
Stilling
Børnegruppen i sfo’en. Opdeling af børnene
Antal børn i gruppen
Antal voksne i tilknytning til børnegruppen
Oplevelse af børnene
Ansættelse. Ansættelsesprocedure
Ansættelsessamtale
Faktorer som ligger bag ansættelse
Arbejdsopgaver. Deltagelse i aktiviteter med børnene i deres sfo-tid
Pædagogiske opgaver/funktioner i skoletiden
Aktiviteter med børnene i skoletiden
Deltagelse i praktiske aktiviteter i sfo’en
Forældresamarbejdet
Ønske om mere central rolle
Planlægningsopgaver med videre i forbindelse med arbejdet
Ønske om ansvarsopgaver
Vanskeligheder, belastninger og trivsel i arbejde. Vanskeligheder i arbejdet
Belastninger i arbejdet
Belastningsgrad i arbejdet
Tilfredshed med arbejdet
Efteruddannelse. Efteruddannelsessituationen
Medarbejdersamtale
Fremtiden. Ønske om forandring
Årsag til ønske om forandring
Forventninger til fremtiden
Bilag 2: Undersøgelsens design og metode. Statistiske analyser
Analyser af fællesspørgsmål
Reference
Noter
