Читать книгу Из ран незрелости: как обрести внутреннюю опору через осознанность - Побуждение Ума - Страница 2

Представьте, что ребёнок – это росток, которому для жизни нужны солнце, вода и питательная почва. Эти элементы в мире человеческих отношений носят имена: любовь, внимание, принятие, безопасность, отзеркаливание эмоций. Что происходит с ростком, если его посадить в сухую, каменистую, бесплодную землю? Он не погибает сразу. Он выживает, но его рост искривляется, листья становятся мелкими, корни – хрупкими. Он тратит все силы не на цветение, а на поиск крох влаги и скудного света.

Такова метафора детства в эмоциональной пустыне. Это не обязательно детство с физическим насилием или вопиющей бедностью. Это детство с самым коварным дефицитом – дефицитом эмоционального контакта. Виновником этого дефицита чаще всего является эмоционально незрелый родитель.

Что такое эмоциональная незрелость?

Эмоционально незрелый человек – это взрослый по паспорту, но ребёнок в сфере чувств и отношений. Его фокус застрял на себе. Главные характеристики:

Эгоцентризм: Мир крутится вокруг его потребностей, чувств и проблем. Ребёнок воспринимается не как отдельная личность, а как продолжение родителя, источник комфорта или проблем. Фраза «я для тебя всё, а ты…» – их кредо.

Неспособность к устойчивой эмпатии: Они не могут по-настоящему встать на место ребёнка, почувствовать и признать его боль, радость или страх. Их реакция либо отсутствует («Не выдумывай»), либо искажена («Ты расстроен? Да я вообще из-за тебя с ума схожу!»).

Непредсказуемость и реактивность: Их настроение и реакции зависят от их внутреннего состояния, а не от поступков ребёнка. Сегодня за тройку могут отругать, завтра – не заметить. Ребёнок живёт в состоянии постоянной тревоги, не зная, что вызовет грозу.

Использование ребёнка: Ребёнок становится «другом», «супругом», «жилеткой», «достижением» или, наоборот, «козлом отпущения» для слива негативных эмоций. Его используют для заполнения родительской внутренней пустоты.

В такой атмосфере у ребёнка формируется «эмоциональный голод» – смутное, но постоянное чувство, что самого главного ему недодают. Он сыт, одет, у него есть игрушки, но он одинок в самой гуще семьи. Этот голод – корень той самой пустоты и тревоги, что взрослые носят в себе годами.

Типы эмоциональных пустынь: какая была ваша?

Эмоциональная незрелость может носить разные маски. Рассмотрим четыре основных типа, описанных Линдси Гибсон.

1. Эмоционально недоступный (Холодный/Занятый)

Характеристика: Физически присутствует, но эмоционально – за стеклянной стеной. Погружён в работу, свои увлечения, депрессию или просто в тихую отстранённость. Не проявляет тепла, не инициирует близость.

Что мог слышать ребёнок: «Не приставай, я устал», «Само пройдёт», «Что ты тут вертишься?», молчание в ответ на попытки поделиться.

Послание для ребёнка: Твои чувства не важны. Ты – обуза. Лучше быть тихим и незаметным.

2. Отвергающий (Критикующий/Враждебный)

Характеристика: Видит в ребёнке угрозу, раздражение или разочарование. Активно отвергает его сущность, высмеивает чувства, критикует любое проявление индивидуальности.

Что мог слышать ребёнок: «И на кого ты только похож!», «Ревешь как девчонка», «Хватит выставлять себя дураком», «Вечно ты всё портишь».

Послание для ребёнка: Ты неправильный. Ты недостаточно хорош, чтобы тебя любили. Чтобы быть в безопасности, нужно стараться быть идеальным или вообще исчезнуть.

3. Эгоцентричный (Драматичный/Нуждающийся)

Характеристика: Ребёнок – это публика для родительской драмы. Родитель живёт в состоянии вечной жертвы, короля или примы. Все эмоции в доме – только его. Ребёнок должен утешать, восхищаться, спасать.

Что мог слышать ребёнок: «Из-за тебя у меня сердце болит!», «Посмотри, как я для тебя стараюсь, а ты неблагодарный!», «Ты единственный, у кого я нахожу поддержку» (ребёнку 8 лет).

Послание для ребёнка: Твоя задача – заботиться о моих чувствах. Твоих собственных чувств и потребностей не существует.

4. Гиперответственный (Контролирующий/«Идеальный» родитель)

Характеристика: Создаёт видимость идеальной семьи. Всё должно быть «как надо», по правилам и плану. Эмоции, особенно негативные, под запретом, так как портят идеальную картинку. Любовь условна: «Я буду тебя любить, если ты будешь соответствовать».

Что мог слышать ребёнок: «Не плачь, ведь у нас всё хорошо!», «Что подумают соседи?», «Давай я сделаю это за тебя, ты не справишься», «Я же говорила, что так будет».

Послание для ребёнка: Ты должен быть идеальным продолжением нашей семьи. Твои настоящие чувства – опасны и стыдны.

Часто один родитель сочетает в себе черты нескольких типов. Суть не в том, чтобы вынести приговор, а в том, чтобы понять: в какой именно атмосфере дефицита вам пришлось расти.

Выживание в пустыне: роли «внутреннего ребенка»

Маленький человек не может уйти. Его выживание зависит от взрослых. Поэтому психика находит гениальные, но затратные способы адаптации. Ребёнок бессознательно выбирает роль, которая, как ему кажется, даст хоть крупицу внимания или безопасности. Так формируется наш «внутренний ребёнок» – та застывшая в травме часть психики, которая продолжает жить по законам детства.

Три основные стратегии выживания:

1. Сверхответственный (Герой, Родитель для родителей)

Логика выживания: «Если я буду очень хорошим, полезным, идеальным – меня заметят и будут любить. Если я возьму на себя все проблемы родителей, они наконец-то будут счастливы и у них найдется для меня место».

Поведение: Ребёнок рано взрослеет, становится «маминой/папиной опорой», отличником, миротворцем в семье. Он подавляет свои «неудобные» потребности (играть, злиться, бездельничать).

Цена во взрослой жизни: Выгорание, перфекционизм, неумение просить о помощи, чувство, что любовь нужно заслужить трудом, отношения только с теми, кого нужно спасать.

2. Потерянный (Невидимка, Мечтатель)

Логика выживания: «Если я буду тихим, маленьким, незаметным – меня не будут бить/критиковать/обременять. Лучше уйти в себя, в мир фантазий, где безопасно».

Поведение: Ребёнок замыкается, мало общается со сверстниками, много читает или играет в одиночестве. Он отрезает себя от своих желаний и чувств, чтобы не испытывать боль от их непринятия.

Цена во взрослой жизни: Трудности с социализацией, пассивность, ощущение, что жизнь проходит мимо, страх выразить себя, склонность к зависимостям (как к способу ухода от реальности).

3. Бунтарь (Проблемный, Скандалист)

Логика выживания: «Если я не могу получить любовь, буду добиваться хотя бы внимания. Если меня всё равно считают плохим, я буду таким. Мой гнев – это хоть какая-то сила в этом бессильном мире».

Поведение: Постоянные конфликты, непослушание, плохое поведение в школе. Это отчаянный крик: «Заметьте меня! Примите меня настоящего, даже злого и неудобного!»

Цена во взрослой жизни: Склонность к саморазрушительному поведению, проблемы с законом/авторитетами, взрывной характер, которые отталкивают людей, но при этом – глубочайшее одиночество.

Важно: Это не сознательный выбор ребёнка. Это инстинктивная программа выживания, вмороженная в психику. И во взрослом возрасте, сталкиваясь со стрессом (конфликт, отвержение, критика), мы автоматически «соскальзываем» в эту знакомую роль. «Сверхответственный» начинает лихорадочно всё контролировать, «Потерянный» – замирает и избегает, «Бунтарь» – нападает или саботирует.

Упражнение: «Опознание своего паттерна»

Цель этого упражнения – не осудить себя или родителей, а с добротой и любопытством исследовать свой старый, проверенный способ справляться с непереносимыми чувствами.

Вспомните одну повторяющуюся, стрессовую ситуацию из вашего детства.

Это могло быть: ожидание, когда родитель вернётся домой в нестабильном настроении; попытка получить похвалу за пятерку; ссора родителей; ощущение одиночества в кругу семьи.

Выберите одну конкретную сцену, которая приходит в голову первой.

Опишите её коротко (можно мысленно): Где вы? Сколько вам лет? Кто рядом? Что происходит?

А теперь спросите себя: что я делал(а) в этой ситуации? Как я пытался(ась) с этим справиться?

Вариант А: Я старался(ась) быть ещё тише, ещё незаметнее, уходил(а) в свою комнату, читал(а), мечтал(а), старался(ась) «раствориться». (Потерянный)

Вариант Б: Я пытался(ась) всё исправить: убирался(ась), готовил(а), утешал(а) младших или самого родителя, изо всех сил старался(ась) учиться хорошо, чтобы «исправить» настроение в доме. (Сверхответственный)

Вариант В: Я грубил(а), хлопал(а) дверьми, делал(а) назло, прогуливал(а) школу, ввязывался(ась) в драки – чтобы моя внутренняя боль была хоть как-то замечена. (Бунтарь)

Завершите для себя фразу: «В детстве, в ситуациях стресса, моей основной стратегией выживания было…»

Поздравьте себя с этим осознанием. Вы только что нашли на карте своей психики первый важный ориентир. Вы не «такой странный» – вы адаптировавшийся. Эта роль когда-то спасала вам жизнь. Но теперь вы взрослый, и у вас есть выбор: продолжать действовать на автопиоле старой программы или научиться новым, более гибким способам быть в мире.

Знание этой роли – не приговор, а точка отсчёта для исцеления. В следующих главах мы посмотрим, как этот паттерн влияет на вашу взрослую жизнь, и, что важнее, как можно выйти из этой роли, обретая настоящую свободу быть собой.