Читать книгу Психология. Книга 2. Психология образования - Р. С. Немов - Страница 13

I

Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989. (Теория психического развития ребенка: 32–50.)

Берне Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. (Формирование и развитие Я-концепции: 67–95.)

Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967. (Ребенок и взрослый: 19–24. Факторы психического развития ребенка: 38–48. Деятельность ребенка и его развитие: 49–58 Игра и развитие ребенка: 58–64. Развитие эмоций: 116–125. Развитие движений: 125–151. Развитие мышления и речи: 151–179.)

Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 1991. (Биогенетический закон: 100–102. Психологическое значение игры: 123–128. К вопросу о периодизации детского развития: 245–249. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте: 374–410.)

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1984. – Т. 4. (Проблема возраста: 244–269.)

Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., 1978. (Условия и движущие силы психического развития ребенка: 10–16 Возрастные периоды психического развития ребенка: 17–20 Особенности различных видов детской деятельности и их роль в психическом развитии ребенка: 20–37 Специфика психического развития в онтогенезе (к истории вопроса): 51–92.)

Исследование развития познавательной деятельности. – М., 1971. (О познавательном развитии: 25–99. Построение понятий у детей: 172–192, 208–223.)

История зарубежной психологии. 30–60-е годы XX века. Тексты. – М., 1986. (Теория Пиаже: 232–292.)

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М., 1983. – Т. 1. (К теории развития психики ребенка: 281–302.)

Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1981. (Принципы психологического развития ребенка и проблема умственной недостаточности: 538–557.)

Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981. (Основы теории Ж. Пиаже: 9–25. Учение Ж. Пиаже об эгоцентрической позиции ребенка: 34–42. От действия к мысли (в учении Ж/ Пиаже): 42–53. Факторы интеллектуального развития ребенка: 53–56. Стадии интеллектуального развития ребенка (по Ж. Пиаже): 56–64. Сенсомоторный период развития (по Пиаже): 64–76 Становление внутреннего плана интеллектуальной деятельности (по Пиаже): 76–85. Анализ концепции Ж. Пиаже: 134–190.)

Пиаже Жан. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. – М., 1969. (Социальные факторы интеллектуального развития: 210–221.) Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. – М, 1987. (Роль игры в развитии личности ребенка: 140–183.)

Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника. – Киев, 1985. (Обучение и умственное развитие ребенка: 9–20.)

Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума). – М., 1966. (Игра и развитие ребенка (А. В.Запорожец): 5–10. Основные вопросы теории детской игры (Д. Б. Эльконин): 11–37.)

Развитие личности ребенка. – М., 1987. (Язык и общение детей: 74–98 Когнитивное развитие: 99–130. Интеллект и достижения детей: 131–150.)

Развитие общения дошкольников со сверстниками. – М., 1989. (Роль и функции общения со сверстниками в психическом развитии детей: 6–16.)

Развитие творческой активности школьников. – М., 1991. (Развитие диалога и его влияние на формирование мышления: 10–34.)

Раншбург И., Поппер П. Секреты личности. – М., 1983. (Развитие мышления и речи у детей: 41–66.)

Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1978. (История возникновения ролевой игры: 33–64. Теория игры: 65–138.)

Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1960. (Проблема психического развития ребенка: 5–22.)

Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. – № 4. – С. 6–20.

II

Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1980. – Т. 2. (Развитие детского самосознания: 103–127.)

Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1980. – Т. 1. (Возрастная периодизация жизненного цикла человека: 89–95.)

Брунер Д. С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. – М., 1977. (Умения и навыки в детском возрасте: 242–273. Воображение у детей: 304–319.)

Бурменская Г. В., Обухова Л. Ф., Подольский А. А. Современная американская психология развития: учебное пособие. – М., 1986. (Общая характеристика американской психологии развития: 7–13. Основные этапы становления американской психологии развития: 14–32. Предмет и основные понятия американской психологии развития: 33–45. Экологический подход к развитию: 92–106. Социальное научение: 46–69. Познавательное развитие: 69–91.)

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М., 1984. (Факторы и движущие силы психического развития ребенка: 47–52. Обучение и развитие: 53–55. Периодизация развития: 55–62.)

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979. (Условия психического развития и его направления: 21–30.)

Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 1981. (Воспитание памяти: 174–182. Воспитание воображения: 186–190. Воспитание мышления: 207–214 Педагогическое значение упражнений в формировании привычек: 306–310. Развитие житейских и научных понятий в школьном возрасте: 410–430.)

Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988. (Психология индивидуальных различий: 12–24.)

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1. (Учение Ж. Пиаже и психическое развитие ребенка: 216–221. Проблемы развития психики ребенка: 223–232. Возрастные периоды психического развития ребенка: 233–235, 248–257. Роль деятельности в психическом развитии ребенка: 235–247.)

Зик К. Ребенок и его мир: Советы по умственному развитию детей до 6 лет. – М., 1985. (Деятельность ребенка как средство его умственного развития: 5–12.)

Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. – Минск, 1987. (Возрастная динамика развития представлений: 74–87.)

Карпова С. Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие школьников. – М., 1986. (Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: 4–13. Нравственное развитие ребенка-дошкольника: 13–28.)

Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. – М., 1987. (Развитие познавательной деятельности ребенка: 119–160.)

Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. – Киев, 1971. (Формирование произвольного (волевого) поведения у ребенка: 78–98. Условия развития волевого поведения ребенка: 145–161.)

Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984. (Возрастные предпосылки способностей и творчества: 12–15, 43–47.)

Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М., 1971. (Возрастное развитие способностей: 129–220.)

Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М., 1981. (Проблема развития языка у детей: 40–53.)

Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. (Возникновение общения у ребенка: 30–75.)

Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. – Кишинев, 1983. (Развитие самосознания у дошкольников: 29–59.)

Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются. – М., 1989. (Воспитание способностей: 147–153.)

Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности. – М., 1981. (Понятие периодизации в психологии: 33–55. Периодизация развития личности: 55–67.)

Мухина B. C. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М., 1985. (Теоретические вопросы психологии развития детей: 28–52. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте: 115–130.)

Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М., 1985. (Влияние эмоционального общения на возникновение первых слов у детей: 99–118.)

Одаренные дети. – М., 1991. (Психологические основы работы с одаренными детьми: 257–319.)

Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. – М., 1986. (Об эмоциях и их развитии у ребенка: 7–32.)

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М, 1989. – Т. 1. (Развитие мышления ребенка: 400–442. Развитие речи у детей: 460–482.)

Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. – М., 1988. (Формирование знаково-символической деятельности: 211–257.)

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М., 1976. (Языковое развитие ребенка: 83–121.)

Становление речи и усвоение языка ребенком. – М., 1985. (Психолингвистический анализ некоторых этапов доречевого периода: 6–20.)

Субботский Е. В. Как рождается личность (некоторые психологические аспекты формирования личности ребенка). – М., 1978. (У истоков морали: 33–56.)

Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989. (Периодизация и уровни развития личности в онтогенезе: 125–195.)

Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1960. (Методы исследования психического развития детей: 23–30.)

Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1978. (Игра и психическое развитие: 271–288.)

III

Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Том второй. – М., 1979. (Развитие мышления школьника: 5–118.)

Венгер Л. А. Восприятие и обучение. (Дошкольный возраст.) – М., 1969. (Развитие восприятия (постановка проблемы и история): 3–73. Развитие восприятия (обобщение научных данных): 213–291.)

Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся. – М., 1989. (Возрастные особенности образного мышления: 42–69.)

Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984. (Психология игры дошкольников: 35–43.)

Исенина Е. И. Дословесный период развития речи у детей. – Саратов, 1986. (Генезис языковых функций в дословесной коммуникации у детей: 45–58.)

Исследование развития познавательной деятельности. – М, 1971. (Мышление детей школьного возраста в разных культурах: 272–306.)

Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., 1981. (Возрастные особенности продуктивного мышления школьников: 99–108.)

Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984. (Индивидуальные различия в способностях: 54–59. Прогнозирование развития способностей: 59–68.)

Микулинская М. Я. Развитие лингвистического мышления учащихся. – М., 1989. (Показатели развития лингвистического мышления учащихся: 102–124.)

Мухина B. C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981. (Основные вопросы теории детского рисования: 7–58. Развитие детского рисунка как специфического знака: 59–170. Детский рисунок как документ эпохи: 170–217.)

Психолингвистика. Сборник статей. – М., 1984. (Как маленькие дети употребляют свои высказывания: 353–366.)

Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника. – М., 1966. (Об изменениях в эмоциональной сфере человека: 10–18.)