Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Этапы проведения диагностики детей с ОВЗ
Проблемы диагностического обследования детей
Особенности проведения первичного обследования ребенка
Содержание медицинской диагностики
Особенности психологической диагностики
Комплексная оценка психического развития и потенциальных возможностей детей с ОВЗ (качественные показатели)
Технология обследования
Особенности развития детей раннего возраста
Обследование произвольной регуляции
Определение уровня сенсомоторики
Обследование произвольности высших психических функций
Обследование эмоционально-личностной сферы
Примерный план обследования познавательной деятельности
Логопедическое обследование
Особенности обследования детей раннего возраста
Особенности диагностики детей 5-6 лет с ТНР
Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап
Логопедическое обследование детей 6-7 лет
Психолого-педагогический консилиум
Игры на развитие психических процессов
Игры на коррекцию и развитие речевых функций
Приложения. Практические материалы
Приложение 1. Пример описания обследования ребенка с ОВЗ
Приложение 2. Особенности психических функций детей с ОВЗ
Приложение 3. Обследование состояния звукопроизношения
Приложение 4. Протокол результатов обследования речи детей
Список использованной и рекомендуемой литературы
Проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) зачастую носят многоплановый и многофакторный характер. Основной диагноз может осложняться нарушениями эмоциональной сферы, моторного развития, поведенческими нарушениями, соматической ослабленностью, снижением зрения, слуха, выраженным недоразвитием речи и расстройствами коммуникаций в целом.
Психолого-педагогическая диагностика отклонений в развитии – часть комплексного медико-психолого-педагогического и социального обследования ребенка. Комплексный подход, который предполагает всестороннее обследование ребенка с особенностями развития разными специалистами, охватывающее познавательную деятельность, речевую, коммуникативную, эмоционально-волевую сферы, поведение, соматическое состояние, состояние зрения, слуха (включая неврологический статус), лежит в основе диагностики нарушенного развития.
.....
– зависимость от времени поражения и продолжительности состояния. Так, в первую очередь страдают функции, которые находятся в сенситивных периодах формирования, затем те, которые связаны с повреждением. Чем раньше произошло поражение, тем более устойчивы регресс и распад;
– характер взаимоотношений между первичным и вторичным дефектом: вторичные нарушения возникают опосредованно в процессе социального развития как последствия первичных;
.....