Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Сопровождение детей с ОВЗ в условиях интеграции и инклюзии
Сопровождение ребенка с ОВЗ в ДОО
Сопровождение учащихся с ОВЗ в условиях школы
Планирование коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда по реализации индивидуальной программы развития детей с ОВЗ
Индивидуальная программа реабилитации и абилитации
Индивидуальная программа реабилитации и абилитации воспитанника старшей группы с инвалидностью (с тотальной слепотой)
Целевой раздел
Содержательный раздел
Планирование коррекционно-образовательной деятельности по реализации ИПРА учителя-дефектолога
Заключение
Приложения. Практические материалы
Приложение 1. Организация психолого-педагогического сопровождения в условиях ДОО
Приложение 2. Планирование работы по сопровождению обучающихся с ОВЗ в условиях школы на учебный год
Приложение 3. Пример перспективного планирования работы по осуществлению ИПРА ребенка с нарушением зрения и предполагаемые результаты коррекционно-образовательной работы по полугодиям
Приложение 4. Документы, необходимые для составления индивидуального образовательного маршрута развития ребенка с ОВЗ
Список использованной и рекомендуемой литературы
Дети с нарушениями в развитии как граждане государства имеют право на образование. Это закреплено в Конституции РФ, Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», перечне мер по реализации Федеральных законов от 17.07.1999 № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи», от 24. 11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», а также в приказе Минздравсоцразвития России от 16.11.2004 № 195 «О Порядке введения Федерального регистра лиц, имеющих право на получение государственной социальной помощи».
Согласно этим документам каждый ребенок с нарушениями в развитии должен получать образовательные услуги.
.....
Второй предполагает кроме подготовки лиц с ОВЗ к вхождению в социум подготовку общества к их принятию. Если какие-то аспекты первого подхода уже разрабатываются, то пути реализации второго только нащупываются, к ним только-только подступают.
Педагогическая интеграция предполагает формирование у детей с ОВЗ способности к усвоению учебного материала, определяемого общим учебным планом (совместное обучение в одной школе или в одном классе с нормативно развивающимися сверстниками). Еще Л.С. Выготский указывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой удалось бы органически связать обучение детей с нормативным и ненормативным развитием.
.....