Оглавление
Т. В. Волкова. Оценка качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО
Введение
Критерии качества современного дошкольного образования
Качество дошкольного образования как показатель эффективной деятельности ДОО
Педагогическая диагностика по ФГОС ДО
Педагогическая диагностика индивидуального развития дошкольников
Критерии развития старшего дошкольника
Здоровьесбережение в ДОО
Оценка качества работы воспитателей и специалистов ДОО
Организация инклюзии в ДОО
Развитие профессиональных компетенций педагога как залог эффективной реализации ООП ДО
Внутренняя система оценки качества образования в управлении ДОО
Нормативно-правовые основы оценки качества дошкольного образования
Процедура оценки качества дошкольного образования
Предметно-развивающее пространство как составляющая современной образовательной среды
Требования к развивающей предметно-пространственной среде
Основные характеристики развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО
Организация развивающей предметно-пространственной среды: зарубежный опыт
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Организация развивающей предметно-пространственной среды по возрастным группам
Применение дистанционных образовательных технологий в организации дошкольной образовательной деятельности
Психофизиологические основы организации эффективной работы при использовании компьютера
Нормативно-правовая база реализации дистанционного обучения
Форма и правила дистанционного образования
Учет закономерностей развития ребенка и требований СанПиНов при проведении дистанционных занятий
«Дневник дошкольника»[1]
Процедура проведения онлайн-занятий
Процедура проведения видеозанятий
Платные образовательные услуги как составляющая экосистемы современной образовательной организации
Проведение занятий в рамках дополнительных (платных) образовательных услуг
Удовлетворенность родителей качеством дошкольного образования как показатель эффективности взаимодействия ДОО и семьи
Удовлетворенность родителей воспитанников качеством образовательных результатов детей
Внутренний аудит качества дошкольного образования как инструмент эффективной реализации ООП ДО[2]
Функциональные обязанности куратора по оценке качества образования ДОО
Алгоритм проведения аудита по оценке качества образования в дошкольных группах
Анализ качества оценки профессиональной деятельности педагогов
Заключение
Приложения. Практические материалы
Приложение 1. Бланк анализа посещаемости ДОО воспитанниками за_______уч.г. (по В.Н. Зимониной)
Приложение 2. Бланк анализа заболеваемости детей за____уч.г. (по В.Н. Зимониной)
Приложение 3. Карта оценки качества профессиональной деятельности педагога за учебный год
Приложение 4. Анализ профессиональных компетенций и интересов педагога ДОО
Приложение 5. Должностная инструкция ответственного за оказание дополнительных образовательных услуг
Приложение 6. Должностная инструкция работника, привлеченного на договорной основе к выполнению работ по предоставлению платных образовательных услуг
Приложение 7. График работы педагога дополнительного образования
Приложение 8. Удовлетворенность членов семей воспитанников работой дошкольных групп[3]
Приложение 9. Анализ удовлетворенности работой кружков
Приложение 10. Функциональные обязанности куратора по оценке качества образования ДОО
Приложение 11. Содержание индивидуальной папки воспитателя группы
Приложение 12. Карта характеристики семей
Приложение 13. Бланк анализа родительской общественности в группе
Приложение 14. Карта анализа выполнения требований ФГОС ДО к организации развивающей предметнопространственной среды
Список использованной и рекомендуемой литературы
Книги по теме, вышедшие в ТЦ «Сфера»
Отрывок из книги
В последнее время дошкольное образование начинает осознаваться как важная ступень общего образования, качество которого выступает ресурсом всего социального развития. В нашей стране такой взгляд основывается на традициях культурно-исторической теории Л.С. Выготского. В работах этого выдающегося психолога и его последователей (Л.А. Венгера, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, О.М. Дьяченко, А.В. Запорожца и др.) было убедительно доказано, что от качества обучения зависит формирование личности ребенка. Включая его в различные виды деятельности, специалисты дошкольных образовательных организаций (ДОО) обеспечивают не только присмотр и уход за ним, но и его физическое, когнитивное, социальное, эмоциональное, эстетическое развитие.
Именно в этом контексте встает вопрос о качестве раннего образования: чем лучше организован образовательный процесс в детском саду, тем гармоничнее, успешнее развивается ребенок, тем более высокие достижения для него становятся возможны в будущем. Дошкольное образование в РФ опирается на мощную научную базу, высокий профессионализм педагогов и образовательные традиции. Оно характеризуется открытостью: достижения, полученные в условиях одной ДОО, становятся доступны работникам других детских садов. В условиях вариативности такое «перетекание» инноваций из одного учреждения в другое делает систему образования весьма гибкой.
.....
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 29) качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
Иначе говоря, качество дошкольного образования – такая совокупность его свойств и характеристик, реализация которых в образовательной деятельности способствует разностороннему развитию ребенка до уровня, соответствующего его возрастным возможностям, сохранению его здоровья и обеспечению успешности перехода к следующему возрастному периоду.
.....
