Оглавление
Т. В. Волкова. Современная образовательная среда ДОО. Российская и зарубежная практика
От автора
Качество дошкольного образования и эффективность деятельности образовательной организации
Компетенции педагога дошкольного образования
Профессиональный стандарт «Педагог»
Кадровый потенциал системы образования
Формирование и развитие профессиональной компетентности педагога
Учет психофизиологических закономерностей развития детей в работе педагога
Основные закономерности развития ребенка и задачи дошкольного возраста
Психофизиологические основы готовности к школьному обучению
Работа с родителями
Взаимодействие семей воспитанников и ДОО
Основные направления сотрудничества ДОО и семьи
Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики
Психолого-педагогическая диагностика семей
Коррекционная работа
Формы взаимодействия с родителями воспитанников
Организация работы с детьми в разновозрастной дошкольной группе
Инклюзивная составляющая образовательной среды
Инклюзивность общества и образования
Организация инклюзивных групп в детском саду[1]
Условия реализации инклюзивной практики в детском саду
Принцип командной работы
Ребенок в поликультурной образовательной среде: принципы социальной инклюзии
Поликультурное образование и поликультурная компетентность педагога
Поликультурное образование в России в контексте многонациональной среды и миграционной политики
Работа с детьми-мигрантами как пример реализации поликультурного образования
Календарно-тематическое планирование в государственной системе образования: традиции и нововведения
Поликультурная образовательная среда интернационального детского сада
Развитие (би)поликультурной среды на примере Германии
Организация билингвального образовательного процесса в детском саду Берлина
Особенности развития детей-билингвов и социально-инклюзивный подход в реализации поликультурного образования
Зарубежная практика организации современной образовательной среды: опыт Германии
Организации предметно-пространственной среды в ДОО: отечественная и зарубежная практика
Применение дистанционных образовательных технологий в ДОО
Форма и правила дистанционного образования
Учет закономерностей развития ребенка и требований СанПиНов при проведении дистанционных занятий
Пример проведения онлайн-занятий
Рекомендации по проведению видеозанятий
Роль международного сотрудничества в повышении качества дошкольного образования
Заключение
Приложения. Практические материалы
Приложение 1. Уровень знаний педагога дошкольного образования психофизиологических закономерностей развития ребенка
Приложение 2. Диагностика готовности условно нормотипичного ребенка к обучению на этапе завершения дошкольного детства
Приложение 3. Охрана здоровья детей и создание необходимых условий для физической активности и психологического комфорта в период самоизоляции[2]
Список использованной и рекомендуемой литературы
Отрывок из книги
Представленные в этой книге материалы призваны помочь руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций (ДОО) так организовать административно-образовательные процессы, чтобы способствовать реализации детьми права на индивидуальное развитие в соответствии с их возрастными возможностями и особенностями. Большое внимание уделяется формированию и развитию профессиональных компетенций педагогов, уровню знаний психофизиологических закономерностей развития дошкольников как ключевому показателю качества образования и объективной оценке деятельности ДОО. Педагогическая эффективность воспитания и обучения в значительной степени зависит от того, в какой степени учитываются возрастные и индивидуальные особенности развития детей, насколько адекватны условия, требования, методы и методики обучения.
В книге также описываются психофизиологические основы готовности ребенка к школьному обучению как ориентиры для адекватной оценки его возможностей и выстраивания образовательной среды. Представлены направления сотрудничества ДОО с родителями, главные цели которого – помощь семьям воспитанников в успешной адаптации дошкольников к особенностям новой социально-деятельностной ситуации в пространстве детского сада и организация психолого-просветительекого, методического сопровождения. Описанные формы взаимодействия ДОО с родителями направлены на создание единых воспитательного поля, социальной сферы для гармоничного развития личности ребенка.
.....
Компоненты образовательной среды в ДОО:
– взаимодействие участников педагогического процесса;
.....
