Читать книгу Учитель из Любви - Татьяна Долганенко - Страница 5

Итак, нужно перестать готовить детей как «винтики» в систему «производство-потребление», потому что эта система изживает себя на глазах. Нужно сосредоточиться на создании условий для раскрытия потенциала каждого ребенка.

Конечно, в первую очередь необходимы новые педагоги, которые мыслят в этом ключе. Стоит отметить, что перестроить своё сознание в плане понимания новой концепции далеко не такой простой процесс – прежние шаблоны и убеждения берут верх. Так и хочется педагогам продолжать инструктировать, доносить информацию, вбивать её в головы детей. Хотя работать по новому, отдавая инициативу детям, для педагогов в разы интереснее. В этом процессе выигрывают все.

Итак, школа перестает быть источником знаний, а учитель – «говорящей головой», пересказывающей учебник. Педагог становится создателем уникальной среды для раскрытия наивысшего потенциала, эффективным наблюдателем, модератором интереснейшего процесса сотворества. Он помогает ученику познать себя и свои таланты, учит ценить их и использовать в проектах. Более подробно о проектной деятельности поговорим далее. В этом новом процессе прокачиваются все необходимые для самореализации навыки, так называемые мягкие навыки или soft-skills.

Как правильно замечают многие эксперты, сейчас детям в жизни требуются те навыки, которые, к сожалению, не могут дать современные педагоги, потому что сами ими не обладают. О каких же навыках идет речь? Первый мы уже отметили: уметь генерировать новые идеи и новые знания под решение конкретной задачи. Это возможно только тогда, когда человек творит в соответствии со своим потенциалом. Можно сказать и наоборот: если вас в вашей деятельности постоянно посещают интересные идеи, в процессе своего творчества, вы постоянно открываете для себя что-то новое, вам интересен сам процесс, значит вы попали в точку. Вы познали свою суть, свое предназначение или находитесь на верном пути познания. Раскрывая свой потенциал, мы воплощаем его в разных проектах, для этого нам и нужны определенные навыки: умение находить и самое главное применять нужную информацию, а для этого ещё критически осмысливать ее источник. Нет необходимости запоминать информацию, есть потребность быстро ориентироваться в тех возможностях, которые предоставляют сегодня цифровые технологии. И детям всё это тоже очень нравится. Между тем, как во многих классах педагоги запрещают детям использовать гаджеты на уроках, более разумные учителя наоборот учат грамотно использовать этот безусловно отличный инструмент в творческом процессе обучения. Сейчас есть огромное количество приложений, которые значительно облегчают многие образовательные процессы, на их изучение и нужно направить внимание. Запрещая детям пользоваться планшетами и телефонами, мы не решаем проблему подмены понятий относительно использования современных цифровых средств, а наоборот усугубляем ее. Изучая вместе с детьми возможности цифрового мира, мы учим правильно пользоваться этими возможностями. Просто мы должны понимать, что компьютер может, а в чем он уступает человеческому общению, и всё встает на свои места.

Следующие навыки, которые помогут детям максимально раскрывать свой потенциал, связаны именно с человеческим общением. Ведь именно коммуникативные навыки позволяют нам реализовывать наши проекты. Умение вдохновлять, организовывать, радоваться сотворчеству, эффективно наблюдать друг друга позволят вывести интересный проект на новый уровень. Умение работать в команде сейчас также важно, как и навык генерировать интересные идеи и проекты.

Не конкретные прикладные умения, а коммуникативные навыки сейчас решают всё. Обладая ими можно привлечь в команду в том числе и других профессионалов. Приведу простой пример, мама моей ученицы увлеченно рассказывает, чем любит заниматься её дочка: играет в теннис, плавает, рисует и занимается танцами. Всё это бесспорно прекрасные проявления творческого Потока. Однако, когда мы начали общаться с самой девочкой, она увлеченно начала рассказывать о том, что ей нравится физкультура, и она капитан спортивной команды. В свои 11 лет она говорила о том, что любит объединять детей, видит кто на каком месте более эффективен, поддерживает тех, кто нуждается в помощи, радуется за успехи членов команды, умеет вдохновлять на процесс, создает необходимую атмосферу и наблюдает, как легко у команды получается выигрывать соревнования. Очевидно, что девочка обладает уникальными способностями, которые выходят за рамки конкретных прикладных навыков. Она умеет создавать коммуникативные возможности, которые можно реализовывать в любой сфере деятельности. В этом в первую очередь её творческий потенциал и бесценные способности лидера.

Было бы замечательно, если бы педагоги показывали для детей пример сотворчества, сочувствия и сорадования. Междисциплинарный подход, о котором мы будем говорить дальше, как раз способствует тому, чтобы развить в себе эти навыки. Поддерживая и помогая друг другу, оставив проблемы конкуренции и соперничества, в то же время – дополняя друг друга в творческом процессе, педагоги смогут показать детям пример другого взаимодействия. Если каждый из нас уникален, то нет смысла конкурировать. Наоборот, есть смысл объединяться и дополнять друг друга.

Умение сглаживать конфликты, легко и гибко подходить к решению вопросов, налаживать контакты, помогать друг другу в процессе, оказывать поддержку и вдохновлять друг друга – вот какие навыки выходят на первый план. Вы сами знаете, как легко идет процесс творчества рядом с интересными, радостными, наполненными идеями и вдохновением людьми. Когда объединяется несколько таких человек, то любой интересный проект можно вывести на очень хороший уровень. В наше время всё решает интересная идея и сплоченная команда; синергия – вот что позволяет воплотиться проекту.

Не будем забывать, что для каждого из нас социум очень важен: общение с единомышленниками, совместное творчество, радость созидания в команде играет большую роль в чувствовании нашего личного счастья. Если дети будет знать об этом с самого детства, такая осознанность поможет создать и проживать жизнь более наполненной, в новом качестве.

К сожалению, те условия, которые создает нынешняя система образования, не способствуют навыкам командного взаимодействия, скорее наоборот – соперничество и конкуренция берут верх, поэтому и требуются изменения, чтобы раскрывались и укреплялись коммуникативные навыки, как самые важные для интересной и полноценной жизни в раскрытии наивысшего потенциала каждого человека.

Задача педагогов школы – создать пример такого взаимодействия. Дети мало обращают внимание на слова, иногда замечают конкретные поступки, но очень хорошо чувствуют ту атмосферу, которая царит в пространстве школы, а создают эту атмосферу педагоги, поэтому да, в первую очередь, задача директора и педагогического состава создать команду единомышленников, действующих, что называется, на «одной волне», поддерживающих и помогающих друг другу, создающих в общем и целом благоприятную атмосферу для сотворчества и созидания.