Автор надеется, что изложенный в данной книге материал окажется полезным широкому кругу читателей.В рамках понятия широкой инклюзии – психолого-педагогическое сопровождение одарённых учащихся в условиях сельской школы искусств, базовые мотивации личности, оценка сформированности триединого универсального базиса цель-средство-результат и др.
Оглавление
Татьяна Николаевна Шевченко. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых обучающихся с ОВЗ в условиях сельской школы искусств
Введение
Глава I. Основные теоретико-методологические подходы в психолого-педагогическом сопровождении одарённых обучающихся
§1.1 Концептуальные особенности феномена одаренности в современном образовании
§1.2 Взгляды зарубежных учёных на детскую одарённость
Вывод по первой главе
Глава II. Экспериментальная апробация психолого- педагогического сопровождения одарённых учащихся с ОВЗ в сельской школе искусств
§2.1 Организация и проведения цикла занятий с одарёнными учащимися с ОВЗ
Вывод по второй главе
Заключение
Литература
Приложения
Анкета для педагогов (1)
Анкета для педагогов (2)
Анкета для родителей (3)
САМООЦЕНКА КРЕАТИВНОСТИ
Отрывок из книги
Актуальность исследования.
Инклюзивность образования в наши дни всё более востребована в современном обществе и в нашей стране является приоритетным направлением в сфере образовательной политики Российской Федерации.
.....
– к 9—10 годам одарённые дети (в отличие от других детей) начинают остро чувствовать различие между прекрасным и приятным, их эстетическое чувство рано обретает художественную зрелость, определяющую дальнейшее развитие музыкального дарования. —
примерно к этому же возрасту, они отдают себе отчёт в недостатках или негативных сторонах собственного музыкального дарования.
Нет рецензий.Будьте первым, кто напишет рецензию на книгу Психолого-педагогическое сопровождение одарённых обучающихся с ОВЗ в условиях сельской школы искусств
