Читать книгу Витки времени. Школа философии истории и мистического восприятия - Татьяна Смирнова - Страница 9

Следующее утро началось с зарядки, усердно исполненной Жаном и повторенной командой Марго (они сами себя стали называть природники). Умывшись и одев свою школьную форму: белые рубашки с длинными рукавами, у девочек синие сарафаны, у мальчиков синие брюки, ребята собирались на занятия. У первого класса в расписании стоял урок истории.

Природники решили сесть все рядом – в классах столы стояли двумя длинными рядами вдоль стен, а середина была свободна. Учитель обычно прохаживался вдоль класса, имея возможность наблюдать за работой каждого ученика. В парты были встроены электронные тетради, иллюстрирующие тему занятия.

Как только прозвенел звонок, и все уселись по местам, погас свет, и в электронных тетрадях появилось здание их школы со всех ракурсов. В класс вошел учитель и твердым низким голосом произнес:

– Школа философии истории и мистического восприятия приветствует своих новобранцев. Сегодня вы узнаете историю нашей школы.

Свет вновь загорелся, и перед учениками предстал статный высокий мужчина лет сорока, с небольшой бородкой и чуть прищуренными серыми глазами. Определить с первого взгляда, суров он или снисходителен к ученикам, было трудно. Одевался он аккуратно: обувь блестела от гуталина, а стрелки на брюках были безупречны.

– Итак, как вы знаете, в 1917 году в России возникла опасность свержения царизма по примеру Франции. Большевики захватили Зимний дворец и провозгласили республику. Однако, оставшееся верное присяге офицерство собрало войска и быстро вернуло все на свои места. В благодарность царь Николай дал государственной Думе полномочия Парламента, подписал мирный договор с Германией и заключил соглашения с другими мировыми державами под угрозой коммунистической заразы. На этой волне и возникла идея создания школы по изучению разных религиозных и мистических идей и их влияния на судьбы мира. Интерес германцев к арийскому наследию,  британцев к кельтскому, французов к нормандскому, а скандинавов к варяжскому, объединил историков всего мира в желании осмыслить менталитет и нравы разных эпох и народов  и предотвратить их от войн, межнациональных, религиозных и гражданских. Ну, а теперь внимание на экраны.

Опять погас свет. Диктор за кадром рассказывал, как Императорскому обществу религиозных исследований удалось заметить накал нетерпимости к еврейской диаспоре в Европе. А поскольку евреи в России принимали активное участие в большевицком заговоре, было принято международное соглашение о создании еврейского демократического государства на Аляске, где в качестве добровольного эксперимента им было позволено создать систему управления на базе трудов Маркса и Ленина. С тех пор стих накал нетерпимости к еврейству в Германии и партия социал-националистов проиграла на выборах. Их ставленник, Адольф Гитлер, стал настолько непопулярен в своей стране, что вынужден был эмигрировать в Америку, где создал общество истинных арийцев. Однако псевдонаучность его взглядов постоянно подвергалась критике со стороны ученых Императорского общества и аляскинских демократов. В конечном итоге Гитлер переехал на Аляску, где изучал культурное наследие еврейского народа и пришел к выводу о его генной предрасположенности к песенному и сценическому творчеству. Именно он ввел в оборот понятие «нация бардов». Интерес к феномену аляскинских культурных достижений привлек внимание мировой общественности, и евреев стали приглашать преподавать искусство и театральное мастерство в школы всего мира.

– В нашей школе, – прервал видеоряд учитель, – преподавание театрального искусства поручено внучке великой актрисы Фаины Раневской, Зинаиде Иосифовне. Наиболее способные ученики проходят практику в сценической академии на Аляске. В этом году у вас будут так же занятия по природоведению, и вести их будет индус Раджа, профессор Делийского университета, проводящий на территории нашей школы эксперименты по выращиванию азиатских культур. Хочу заметить, что его стараниями у нас в столовой часто свежие собственные фрукты. Многонациональный состав наших педагогов включает и коренного американца, преподавателя физкультуры, одного из последних носителей наследия племени Майя, Абукчича. Сокращенно его в нашей школе величают профессор Абу. У девушек кулинарию будет вести африканка Роза Абимболовна. У молодых людей – боевые искусства японец, профессор Масао. Остальные наши преподаватели – уроженцы Великой Российской державы. Разрешите представиться, я – профессор Петр Львович, родом из Польши. Замечу, что на территории польской губернии у нашей школы есть свой замок, переданный императорскому обществу польским шляхтичем в благодарность за устранение польской сепаратистской смуты, и мы выезжаем туда ежегодно на рождественские каникулы.

Все ребята весело переглянулись. Они устали от перечня имен, трудно произносимых и казавшихся невозможными для запоминания. Но Петр Львович, поляк и учитель истории, навсегда запечатлелся в памяти.

– Вижу, вас утомили названия, – продолжал учитель, – расскажу о нашей системе обучения истории. В первый год ваш предмет правильней было б назвать «Страноведение» и с разрешение Его императорского величества лично все школьники делятся на четверки и проходят двухнедельные выездные стажировки в изучаемых странах. Отчетом о поездках должен быть доклад об истории, религии, культуре и языке страны. За этот год вы должны будете посетить поочередно 5 стран: Великую Британию – Лондон и Дели, Державную Германию, Османскую империю и Китай. Таким образов, вам придется познакомиться с культурой Англии, Индии, Германии, Турции и Китая. К следующему разу вы должны разбиться на четверки, и мы определим, в каком порядке вы будете совершать стажировки. Урок окончен.