Читать книгу Basiswissen Pädagogik bei Verhaltensstörungen - Thomas Müller J.J. - Страница 5
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2.1 Gesinnung und Verantwortung
2.3 Separation und Institutionen
3.1 Werte, Normen und Normalität
3.3.1 Resilienz und Vulnerabilität
3.3.2 Psychosoziale Belastungen und soziale Benachteiligung
3.4 Klassifikationen und Epidemiologie
3.4.2 Epidemiologie
4 Verhalten erklären – Erleben verstehen
4.1 Psychologische Erklärungsansätze
4.1.1 Lernpsychologische Perspektive
4.1.2 Perspektive der Selbst- und Handlungsregulation
4.1.3 Perspektive der Selbstkonzepttheorie
4.1.4 Interaktionistische Perspektive
4.2 Psychologische Verstehensansätze
4.2.1 Psychoanalytische Perspektive
4.2.2 Individualpsychologische Perspektive
4.2.3 Bindungstheoretische Perspektive
4.3 Soziologische Erklärungsansätze
4.3.1 Perspektive der Theorien der Subkultur und des Kulturkonflikts
4.3.2 Perspektive der Anomietheorien
4.3.3 Perspektive der Theorien des differentiellen Lernens
4.3.4 Perspektive des Labeling Approach
5.1 Bildsamkeit und Bildung
5.2 Erziehung als sonderpädagogische Aufgabe
5.2.1 Ziele und Erwartungen
5.2.2 Legitimation
5.2.3 Mittel
5.2.4 Überschneidungen und Grenzen
6.1 Didaktische Modelle
6.1.1 Bildungstheoretische Didaktik
6.1.2 Lerntheoretische Didaktik
6.1.3 Kritisch-kommunikative Didaktik
6.1.4 Integratives didaktisches Modell
6.2 Didaktische Konzepte
6.2.1 Strukturfokussierte Konzepte
6.2.2 Schülerfokussierte Konzepte
6.2.3 Strukturiert-schülerzentrierter Unterricht
6.2.4 Psychodynamisch orientierte Konzepte
6.2.5 Zusammenfassung
6.3 Unterrichtsprinzipien
6.3.1 Allgemeine Unterrichtsprinzipien
6.3.2 Spezifische Unterrichtsprinzipien
7.1 Diagnostik als sonderpädagogische Aufgabe
7.2 Emotionale und soziale Kompetenzen
7.3 Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen
8.1 Formen der Prävention
8.1.1 Außerschulische Prävention
8.1.2 Schulische Prävention
8.2 Formen der Intervention
8.2.1 Beratung als sonderpädagogische Aufgabe
8.2.2 Classroom-Management
8.2.3 Trainings und Programme
8.3 Pädagogische Persönlichkeit und Haltung
8.3.1 Aufgaben und Rollen
8.3.2 Pädagogische Haltung
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches
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