Оглавление
В. А. Бодров. Психология профессиональной пригодности
Введение
Глава 1. Психологическое содержание проблемы профессиональной пригодности
1.1. Профессиональная пригодность как категория системы «человек – профессия»
1.2. Принципы определения профессиональной пригодности
1.3. Разработка системы определения профессиональной пригодности
Глава 2. Развитие и состояние проблемы профессиональной пригодности (исторический очерк)
Раздел I. Теоретико-методологические основы профессиональной пригодности
Глава 3. Деятельность и профессиональная пригодность
3.1. Психологические особенности профессиональной деятельности
3.2. Психологическая система деятельности и профессиональная пригодность
3.3. Рабочая нагрузка и профессиональная пригодность
3.4. Безопасность труда и профессиональная пригодность
Глава 4. Психическая регуляция процесса формирования профессиональной пригодности
4.1. Основные направления изучения механизмов регуляции
4.2. Роль индивидуально-психологических особенностей личности
4.2.1. Типологические особенности
4.2.2. Личностные особенности
4.2.3. Познавательные функции
4.3. Функциональная организация корковых (мозговых) процессов
4.3.1. Электрокорковая активность
4.3.2. Функциональная асимметрия парных органов
4.4. Психические состояния
4.4.1. Утомление
4.4.2. Психологический стресс
4.5. Саморегуляция и самоконтроль
Глава 5. Профессиональная пригодность и личность профессионала
5.1. Личность и деятельность
5.2. Человек как субъект деятельности
5.3 Самоопределение личности профессионала
5.4. Развитие личности профессионала
5.5. Этапы профессионального развития личности
Глава 6. Структура личности, способности и мотивация
6.1. Структура личности
6.1.1. Основные направления изучения структуры личности
6.1.2. Психологические теории личности
6.1.3. Психологические модели структуры личности
6.2. Способности
6.2.1. Содержание понятий «задатки», «способности», «одаренность»
6.2.2. Современные взгляды на проблему способностей
6.2.3. Общие, специальные и профессиональные способности. Профессионально важные качества (ПВК)
6.2.4. Развитие способностей
6.3. Профессиональная мотивация
Раздел II. Методы определения профессиональной пригодности
Глава 7. Психологический анализ деятельности и профессиональные требования к личности
7.1. Основные принципы психологического анализа деятельности
7.2. Профессиография
7.3. Методические приемы психологического анализа деятельности
7.4. Процедура обоснования профессиональных требований
7.5. Психологическая классификация профессий
Глава 8. Методы психологической диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности
8.1. Основные направления развития психодиагностики и прогностики
8.2. Классификация методов психодиагностики[3]
8.3. Компьютерная психодиагностика
8.4. Требования к методам психодиагностики и прогнозирования
Глава 9. Методические приемы психологического обследования
9.1. Оценка основных свойств нервной системы
9.2. Оценка познавательных процессов
9.3. Оценка психомоторных процессов
9.4. Изучение свойств личности[4]
9.4.1. Личностные опросники
9.4.2. Проективные методы
9.4.3. Оценка темперамента
9.4.4. Оценка интеллектуальных способностей
9.4.5. Оценка мотивационной сферы
9.4.6. Оценка нервно-психической (эмоциональной) напряженности
9.5. Тесты достижений (диагностика уровня достижений)
9.6. Нетестовые методы изучения личности
Глава 10. Приемы разработки и оценки методов диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности
10.1. Показатели оценки профессиональной пригодности учащихся
10.2. Показатели оценки профессиональной пригодности специалистов
10.3. Приемы оценки прогностической ценности методик
10.4. Математические процедуры разработки шкал методик
10.5. Статистический алгоритм разделения субъектов на классы профессиональной пригодности
10.5.1. Постановка задачи
10.5.2. Алгоритм
10.5.3. Градация признаков
10.5.4. Выбор порога
10.5.5. Пример
Раздел III. Результаты экспериментальных исследований и практические рекомендации по определению профессиональной пригодности
Глава 11. Исследование проблемы психологического отбора в авиации
11.1. Эффективность психологического отбора в авиации[5]
11.2. Личностные характеристики и успешность деятельности курсантов и пилотов[6]
11.3. Структура и динамика развития летных способностей
11.4. Функциональная асимметрия парных органов и профессиональная пригодность пилотов
11.5. Индивидуальные особенности электроэнцефалограммы (ЭЭГ) и профессиональная пригодность курсантов и пилотов
Глава 12. Некоторые направления использования результатов определения профессиональной пригодности
12.1. Психологическая экспертиза совместимости членов малых групп[7]
12.2. Использование тренажеров для психофизиологической экспертизы профессиональной пригодности
12.3. Психологическая экспертиза лиц с психосоматическими расстройствами
Заключение
Литература
Отрывок из книги
Социально-экономическое развитие современного общества неразрывно связано с техническим прогрессом в промышленности, сельском хозяйстве, энергетике, военном деле, на транспорте, а также с формированием людских трудовых ресурсов, воспитанием и подготовкой людей к выполнению общественно полезных и индивидуально необходимых и привлекательных трудовых функций. Неуклонно возрастают не только значимость труда для человека, но и его сложность и ответственность за выполняемую работу.
Труд в жизни человека занимает одно из важных мест. Он является не только средством, обеспечивающим существование и жизнедеятельность, но и способом познания и преобразования окружающего мира, условием развития личности, целью, потребностью и смыслом жизни. Роль труда как индивидуальной и коллективной деятельности, как формы и условий существования и развития человека, общества, ноосферы заключается в том, что он выступает как средство и способ самореализации человека в общественной жизни, общения (коммуникации, обмена информацией) в социальной среде, познания себя и окружающего мира, развития, совершенствования и самоутверждения, создания материальных и духовных благ.
.....
К этому следует добавить и его высказывание о том, что «у человека не может быть полностью готовой профессиональной пригодности до того, как он практически включился в профподготовку и соответствующую трудовую деятельность (способности формируются в деятельности). В то же время некоторые необходимые слагаемые пригодности к профессии могут быть сформированы именно заблаговременно (такие как гражданские качества, отношение к труду и дееспособность), даже должны быть сформированы заблаговременно» [117, с. 83].
Опыт исследований проблемы профессиональной пригодности человека и, в первую очередь, результаты практической ее оценки свидетельствуют о возможности и необходимости выделения различных ее уровней (степеней). Эти уровни могут выделяться на основании оценки потенциальных предпосылок пригодности (по результатам обследования при проведении профориентации или профотбора) и реальных ее проявлений в процессе трудовой деятельности по конкретным показателям эффективности, надежности, безопасности.
.....
