Читать книгу Профессия мыслитель. Креативное пособие по аналитике - В. М. Шепель - Страница 5

По складу деятельности аналитик близок к деятельности научного исследователя, но таковым не является.

Почему?

Аналитик не обязан создавать научные концепции, чем призван заниматься исследователь. Его профессиональное предназначение – это целевой сбор информации, ее предметное толкование и интерпретация, нахождения в ней рациональных зерен, взращивая которые, он формулирует предложения, имеющие профессиональную полезность.

Напомню, в переводе с греческого аналитика – это «искусство анализа». Что позволяет предполагать, что, во-первых, это не рутинный сбор и познавательное изучение информации, а системный подход к осуществлению данных процедур, во-вторых, это творческое их осуществление, в-третьих, это умозаключения, имеющие обоснованный рекомендательный характер.

К этому добавим, что профессиональная деятельность аналитика полиформативна. Что имеется в виду? Аналитик нередко выступает как эксперт, как комментатор, как пиармен, как публицист. Подобная профессиональная многогранность имеет важное значение для публичной презентации деятельности аналитика и привлечения интереса к результатам его трудовой деятельности.

На заметку

П.Н. Милюков был первым историком-аналитиком, начавшим писать историю российской революции в 1917 г. за границей. Статья «Правда о большевизме» была его реакцией на победу советских войск под Сталинградом. Это был гимн «боевой мощи Красной Армии». Статью тайно печатали на ротаторе, делали машинописные копии и подпольно распространяли среди русских эмигрантов. Это статья внесла немалую лепту в вовлечение многих из них в движение Сопротивления.

При всей сложности и многогранности деятельности аналитика суть его профессиональных усилий сводится к умению технологично использовать такой базовый компонент гносеологии, как методология. Образно говоря, профессиональная компетентность аналитика как в фокусе отражается в его умении мыслить методологично.

Что такое методология?

К этому феномену еще вернемся. Здесь же лаконично обозначим – это симбиоз логики и методов мыслительной прокладки путей познания. Создание логического эскиза осмысления информации, эффективное использование методов достижения поставленных задач, формулирование выводных заключений и рекомендательного резюме – это набор слагаемых мыслительного мастерства, которым призван обладать профессиональный аналитик.

Для размышления

В определении методологии на первом месте стоит логика.

Почему?

Логика, как внутриличностная технология мыслетворения, обусловливает выбор методов познания, имеет непосредственное отношение к достоверности его результатов, гарантирует верность выводных умозаключений.

Подобный акцент на логику сделан преднамеренно. Первоначальный разработчик аналитики Аристотель в своем труде «Органон» обосновал логику как фундаментальную основу серьезного познания, придавая особое значение учению о силлогизме.

В процессе профессиональной деятельности у аналитика как результат постоянного тренинга формируется специфический склад мышления – аналитическое мышление, которому посвящена глава «Гносеологическая компетентность аналитика». Здесь же сделаем акцент на то, что овладение аналитикой является необходимым условием для россиян, которые стремятся полноценно реализовать свои жизненные намерения и обрести достойную профессиональную репутацию. И, конечно, владение аналитикой является категорическим требованием для руководителей всех уровней, но особо для тех руководителей, которые принимают стратегические решения или чья профессиональная деятельность сопряжена со здоровьем людей.

Почему?

В 2015 году были опубликованы следующие данные: более 50 % главных врачей московских медицинских учреждений не прошли аттестацию как управленцы. Данный печальный показатель обусловлен не тем, что главные врачи не знают управленческого функционала, а отсутствием у них должной аналитической подготовки к работе с информацией при принятии управленческих решений. В международном менеджменте известно, что многие экономические потери в бизнесе – это результат аналитически не продуманных управленческих решений. Если эти потери могут быть восполнены, то потери, связанные со здоровьем людей, как правило, подобной реанимации не подлежат.

Для размышления

Группе менеджеров предложено дать оценку по десяти показателям личностно-деловых качеств современного руководителя. По итогам подсчета полученных ответов первое место получила профессиональная компетентность, шестое место – аналитическая подготовка, седьмое место – состояние здоровья, десятое место – эрудиция.

Насколько объективно оценены аналитическая подготовка и состояние здоровья?

По данным антропологов, многие люди за годы жизни реализуют малую часть своих природных дарований и приобретенных знаний. Психологи утверждают, что немало людей, которые только 20 % своего умственного потенциала активно вводят в жизненный оборот. Американские социологи К. Гуд и Г. Пауэлл пишут: «Средний американец встречает свое 25-летие, запирая на замок кладовую своего мозга и отказываясь от ее дальнейшего пополнения. Его духовное содержание находится на уровне 14-летнего подростка. В письме он употребляет около тысячи слов, при чтении понимает около шести тысяч».

Это подтверждают современные работодатели, озабоченные такой проблемой, как «молчаливые знания» работников. Суть проблемы в том, что многие работники не используют свои знания в трудовой деятельности, что не оправдает затраты на их общее и профессиональное образование, не способствует продуктивной реализации ими своей профессиональной компетентности.

Почему?

Однозначно на поставленный вопрос ответить нельзя. По разным причинам люди не реализуют свой умственный потенциал. Среди таковых причин можно обозначить недосмотр в семейном воспитании, недостатки школьного и вузовского образования, отсутствие профессионального честолюбия, неадекватное стимулирование труда, печальный опыт познания правоты «инициатива наказуема» при высказывании своих соображений руководителям.

И все же наиболее объективным ответом на поставленный вопрос следует признать размышления первого русского нобелевского лауреата И.П. Павлова, которые опубликованы в 1918 году в газетной статье под броским названием «Об уме вообще и русском в частности». В процессе исследования, сравнивая европейский и русский ум, автор статьи заключает: «Нарисованная мною характеристика русского ума мрачна, и я сознаю это, горько сознаю».

Какие свойства русского ума опечалили ученого?

Вот их набор:

• недостаточная сосредоточенность;

• легковесность суждений;

• увлечение словам в ущерб фактам и математическим доказательствам;

• глухота к возражениям иначе думающих людей;

• малое приложение усилий для достижения истины.

Тренинг

Представьте набор обозначенных выше характеристик русского ума как упрощенный тест. Определите по однобальной шкале наличие этих характеристик у себя.

Предложите другу или коллеге проделать подобную оценку по отношению вас по обозначенным позициям. Сравните полученные данные и разработайте программу по работе с данными характеристиками своего ума.

Безусловно, Запад обладает благодатным временным заделом в историческом формировании европейского ума. Имеется в виду бесценное философское и культурное наследие Древней Греций и Древнего Рима, труды известных мыслителей эпохи Возрождения и креативных «конструкторов» раннего капитализма. Пройдя сложный исторический путь обретения статуса самостоятельной нации, русские объединили в себе многоликий людской материал, а потому они по своей крови не однородны, что физиологически предопределило в их мышлении противоречивые доминанты.

Для размышления

Например, о противоречивом соотношении рационального и иррационального в русском уме свидетельствует пассаж из книги И. Шерр. «Тайна веков»: «Несмотря на все лютые бесчисленные казни царя, доводившего свою кровожадность до неслыханных размеров … русские были страстно преданы своему любимому Ивану Грозному – до того страстно, что при известии о смерти тирана-царя у всех вырвался искренний вопль глубокой скорби».

Представленные И.П. Павловым свойства русского ума не следует принимать за полную его характеристику. Испокон веков русские отличались сметливостью, расчетливостью, дерзостью мышления, склонностью к кооперативному общению. Недостатки русского ума – это ресурсы его возможного совершенствования, так как есть уникальный природный материал. Кроме того, И.П. Павлов говорил об уме, а не о менталитете россиян. Ум и менталитет – не тождественные феномены.

Менталитет – более сложная мыслетворительнная механика по сравнению с умом.

В чем сложность? Менталитет, кроме ума, имеет еще душевный мыслетворительный механизм. У русских велико значение душевного (сердечного) отношения к жизни. Как это подметил В.В. Путин в апреле 2015 года на «Прямой линии» общения с населением страны: принимая государственные решения, думать надо не только головой, но и сердцем, тогда эти решения более соответствуют нуждам людей.

Вместе с тем необходимо, чтобы в процессе семейного, дошкольного и школьного воспитания, а также вузовского образования как можно больше внимания уделялось бы практическим занятиям по устранению недостатков русского ума, о которых писал И.П. Павлов. Тем более, что наши педагоги неоднократно слышали от зарубежных коллег: ваши учащиеся знают больше наших, а наши учащиеся умеют лучше чем ваши использовать знания.

В этой связи приведем такой факт: во время подготовки совместного советско-американского космического экипажа «Союз – Аполлон» наши специалисты были удивлены количеством тренингов по разбору экстремальных ситуаций, которые привезли с собой американские космонавты. Как объяснили американские космонавты, в их подготовке практическому переводу знаний в умения и навыки отводится наибольшая часть учебного времени.

Блез Паскаль был глубоко убежден, что «все наше достоинство – в способности мыслить». Все более пробуждаемое достоинство россиян стимулирует воспроизводство достойных мыслей, что, безусловно, способствует введению в оборот лучших качеств их национального менталитета и корректирует тем самым и мыслетворительную деятельность ума. И современные достижения страны наглядно свидетельствуют о том, как «светлеет» характеристика русского ума, о мрачном состоянии которого писал И.П. Павлова.

Релакс

О неординарности русского менталитета имеется масса свидетельств. Например, Петер Ершов, который написал «Конька-Горбунка» в восемнадцать лет. Профессор П.А. Плетнев был так восхищен произведением, что отменил лекцию и вместо нее с восторгом продекламировал первую часть сказки. Всех поразила легкость слога, художественная образность, лиризм сюжета. К примеру, несколько строк из этой сказки:

Враги умолкли – слава Богу,

Друзья ушли – счастливый путь,

Осталась жизнь, но понемногу

И с ней управлюсь как-нибудь.

Затишье душу мне тревожит,

Пою, чтоб слышать звук живой,

А под него, быть может,

Проснется кто-нибудь другой.