Читать книгу Обучение общественно полезному труду в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Комнатное цветоводство - В. С. Долгачева - Страница 4

В программах специальных (коррекционных) образовательных учреждений отводится небольшое количество часов в предметах: «Ознакомление с окружающим миром», «Природоведение» и чуть больше часов в разделе «Сельскохозяйственный труд» предмета «Трудовое обучение». Перед курсом «Природоведение» в коррекционных школах стоит специальная задача, заключающаяся в развитии речи и словесно-логического мышления учащихся на основе природоведческого материала. В процессе трудового обучения решается целый ряд задач, одной из которых является вовлечение младших школьников в общественно полезный труд (под руководством педагога или воспитателя, знающего растения). Исходя из требований программ, содержание работы в классе должно быть с постепенным усложнением.

В 1 – 2 классах дети знакомятся с 2 – 3 комнатными растениями, правилами ухода за ними (полив, удаление пыли с листьев, удаление сухих листьев), знакомятся с правилами организации своего рабочего места и поддержания порядка во время работы. В 1 классе проводятся практические работы по уходу за комнатными растениями. К концу 1 класса учащиеся должны знать основные правила ухода за растениями; должны уметь правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы, соблюдать правила безопасности и личной гигиены, ухаживать за комнатными растениями. Во 2 классе дети продолжают ухаживать за растениями, но на изучение новых комнатных растений в программе отводится всего несколько часов.

В 3 классе в урочное время учащихся знакомят с методикой правильного рыхления почвы, уничтожением вредителей с комнатных растений, подкормками, перевалками и пересадками, правилами личной гигиены работы при работе с комнатными растениями. В 3 классе дети должны обучиться вегетативному размножению растений: черенками (стеблевыми и листовыми), луковицами, отводками, усами.

В 4 классе детей необходимо познакомить с довольно обширным материалом: особенностями размещения комнатных растений во внутреннем интерьере школы в зависимости от их отношения к свету, теплу, воде, почве. Дети должны получить навыки полива и рыхления почвы, подкормки и опрыскивания растений, научиться мыть вазоны и поддоны. На практических занятиях дети должны овладеть методикой пересадки комнатных растений; закрепить методику размножения комнатных растений отводками, корневыми отпрысками, делением куста, луковицами.

В результате анализа Программы по трудовому обучению можно сказать, что запланированных школьных учебных часов по изучению комнатных растений недостаточно для более полного знакомства с разнообразием комнатных растений, их всестороннего изучения.

Анализируя Программы по предметам: «Окружающий мир», «Природоведение» первоклассники в IV четверти на примере комнатного растения знакомятся с органами комнатных растений и условиями жизни растений. Дети должны познакомиться с 6 – 7 комнатными растениями и получить навыки по уходу за ними. Учащиеся знакомятся с различиями комнатных растений находящихся в классе, с условиями их жизни, правилами ухода за ними.

В конце 3 класса дети знакомятся с несколькими комнатными растениями и методикой их вегетативного размножения: черенками (бальзамин, пеларгония и др.), луковицами (амариллис), отводками (традесканция, плющ), усами (камнеломка). При наличии теплицы дети получают необходимые умения и навыки по выращиванию некоторых зеленных растений, таких как: укроп, петрушка, редис, лук, огурцы, а также выращиванию клубней картофеля (в открытом грунте).

Изучение комнатных растений для интересующихся учащихся возможно во внеурочное время, в индивидуальных беседах и на внеклассных занятиях, например, в кружке «Комнатное цветоводство».

Кружковые занятия – одна из форм внеклассной работы, в которой участвуют только заинтересованные учащиеся. Индивидуальная форма тоже имеет здесь место, так как всегда есть учащиеся, проявляющие интерес к выращиванию растений или, просто, любознательные. Учащимся можно дать индивидуальные задания по уходу за комнатными растениями, проведению опытов и наблюдений, подготовке сообщений и рефератов. Педагог или воспитатель должен контролировать деятельность учащихся. Во внеклассной работе педагог лучше узнает своих учеников, их стремления, способности, ему легче руководить развитием их интересов, самостоятельной познавательной деятельностью.