Читать книгу Хранители Древних Знаний. Тайна переписки Даррунга - В. В. Синельников - Страница 5

– Я побаиваюсь требовательных преподавателей, – призналась Настя Ладе и Ярославу, с которыми она шла на Урок к Даррунгу по коридорам Капища Света. Они вместе с другими ребятами спускались по ступенькам на этаж ниже.

– Слово-то какое интересное – «Даррунг». Что бы оно значило? – задумчиво спросил Ярослав.

– От него веет каким-то величием, чем-то таким старинным, таинственным, – сказала Лада. – Меня мои Родители постоянно учили прислушиваться к своей интуиции и чувствам.

– По-моему, неплохое начало нашего пребывания в Храмовой Школе, верно? – с улыбкой спросил Ярослав. – Посмотрим, что будет дальше!

С этими словами мальчик с уверенностью открыл дверь в учебную комнату.

Просторное помещение мало чем отличалось от той учебной комнаты, где они провели свой первый Урок в Капище Света. Такая же роспись по всем стенам и потолку. Через окна была видна большая часть Горного Скита. Здесь стоял высокий худощавый Жрец лет тридцати шести. Длинные тёмно-русые густые волосы спускались ниже плеч. Лицо его было холодным и ничего не выражающим. Было видно, что этот человек мало кого пускает в свой внутренний мир. Он даже не подал виду, когда ученики зашли в учебную комнату и сели за парты. Когда все затихли, он встал и отложил в сторону свиток, который внимательно читал или делал вид, что читал. Ярослав бросил взгляд на текст. Он узнал Рунику – один из Жреческих видов письма, которым Хранители пользуются уже несколько десятков тысяч лет. Во всяком случае, так ему рассказывал его отец.

– Рад, что вы уже успокоились, – ровно сказал Даррунг. – Мы с вами начинаем новый предмет, и называется он – Образность Древних Языков. Кто-нибудь понимает, о чём идёт речь?

Никто из ребят не решился ответить. Ярослав набрался смелости и поднял руку. Даррунг вопросительно взглянул на него. Ярослав молвил:

– Отец рассказывал мне, что большинство Древних Языков, особенно нашего корня, имеют Образную Основу, то есть каждая Буква, или как раньше говорили – Буквица, – означает не только звук, но и Образ. Соответственно, и слово становится результатом соединения не только звуков, но и Образов в определённом сочетании, то есть набором мыслеобразов.

– Неплохо. В таком случае, если кроме нашего юного друга никто не понимает, о чём идёт речь, то слушайте, пишите и запоминайте. Я повторять не буду. Тема нашего сегодняшнего занятия следующая: «Образное мышление».

Мальчики и девочки записали тему в свои Жреческие тетради.

– Что такое, собственно, Образное мышление? Это способность мыслить Образами. То есть мыслить глубинно, картинками и чувствами. Можно мыслить образно, а можно проговаривать что-либо про себя. Это два разных механизма, но они дополняют, а не противоречат друг другу. Можно сказать, что они перетекают один в другой. Важно уметь их правильно сочетать и в то же время пользоваться каждым из них в отдельности как самодостаточным инструментом. Оба типа мышления в идеале должны быть доведены до совершенства. Вот простой пример этих двух типов мышления, которые по факту являются двумя гранями одного мышления – комплексного, целостного.

Вам надо сходить в магазин за хлебом, и вы решили подумать об этом. Механизм мышления будет следующий. У человека на уровень сознания вырывается импульс в виде нескольких картин. Например, картинка первая – пустая хлебница или то место, где он хранит хлеб. Именно эта картинка и запускает последующие Образы. Вторая картинка – магазин и полка, где продаётся хлеб, и третья – как человек наслаждается вкусом хлеба. Хотя последовательность Образов может быть и другой. Каждый человек неповторим, а потому и картинки ему придут свои. Это зрительные Образы, связанные с чувствами и звуками, которые он прокручивает в своём сознании, и при этом они проносятся в сознании достаточно быстро. Однако просто проносящиеся картинки – это ещё не вся мысль. Человек автоматически начинает проговаривать то, что он увидел в виде набора взаимосвязанных слов. А как вы думаете, зачем он это делает?

– Наверное, затем, чтобы лучше осознать те картинки, которые увидел, – робко сказала Лада.

– Верно! – Глаза Даррунга блеснули. – Именно так. Сами картинки, которые пришли из подсознания, ещё необходимо осознать, иначе они останутся непонятыми. Потому человек словесно проговаривает примерно следующее в нашем примере: «Мне надо сходить за хлебом. Буду одеваться». Это – общий механизм мышления. Если у человека больше развито правое полушарие мозга, то в таком случае он будет больше делать упор на яркость картинок, и слов ему понадобится меньше. Если же развито более левое полушарие, то в таком случае картинок будет немного, и они будут достаточно тусклыми и размытыми. А слов в процессе мышления будет значительно больше, чем у «правополушарника». А теперь скажите мне, какое существует внешнее проявление, по которому можно быстро определить, у кого какое полушарие больше развито?

Ученики задумались. Ярослав вскинул руку. Виррит взглянул на него.

– Я слышал, что от того, какой рукой пишет человек, определяется и степень активности мозга – какое полушарие более развито.

– Так, – заинтересованно протянул Даррунг и пристально посмотрел на мальчика. – И какая же рука что означает?

– Наверное, какая рука развита, такое и полушарие более активно, – предположил «волчонок».

Виррит в ответ лишь усмехнулся и молвил:

– А вот и нет. Как раз наоборот. Это связано с энергетическими центрами в человеческом теле. Правое полушарие отвечает за левую руку, а левое полушарие – за правую. Но активность руки – это не единственный фактор, определяющий развитие полушарий мозга. Человек может работать активно правой рукой, но при этом иметь достаточно развитое правое полушарие. А как думаете, какое же полушарие активно у Жрецов?

– Наверное, правое? – неуверенно спросил Александр.

– Скорее всего, левое, – сказала Лада.

Ярослава вдруг осенило, и он воскликнул:

– Жрецы умеют писать обеими руками! У них одинаково хорошо развиты оба полушария!

Воцарилась тишина. Все ученики удивлённо смотрели на «волчонка». Даррунг усмехнулся. Было видно, что он остался доволен.

– Вижу, что-то начали понимать. В таком случае двигаемся дальше. Раз Образное мышление является глубинным и многомерным, то оно предоставляет человеку больше возможностей. И в первую очередь достигается это за счёт расширения меры понимания и уровня осознанности. Давайте же теперь разберёмся с тем, что же это такое – «мера понимания», что значит её расширение.

Я думаю, все вы слышали такое выражение: «В меру своего понимания». Это значит, что существует определённый уровень понимания в каком-то вопросе и он может меняться в зависимости от развития человека. Это и есть мера понимания, или её ещё называют «уровнем осознанности». То есть человек постоянно находится на каком-то уровне понимания. И мыслит он с учётом этой меры понимания. Возьмем, к примеру, такой вопрос: «Что сегодня происходит в Горном Скиту и в Капище Света?»

Кто на каком уровне понимания находится, тот так и будет мыслить и главное – такие решения и будет принимать. Чем меньше мера понимания и уровень осознанности, тем менее уместными будут принимаемые решения и механизмы их воплощения в Жизнь.

Часто бывает так – и вам подросткам это обязательно надо знать, – находится юноша или девушка на каком-то этапе своего развития и в меру своего понимания что-то делает из искренних побуждений и думает, что так будет лучше. Проходят годы, и уже в более зрелом возрасте они осознают, что действовали-то неправильно. И начинают действовать уже по-другому, иной раз даже в противоположном направлении, чем действовали во время горячей молодости. А почему произошло такое изменение? Да потому, что расширилась мера понимания.

А вот здесь мы подходим к нашему предмету – Образность Древних Языков. Этот предмет позволит вам вернуться к Образному мышлению, взрастить и усилить в себе способность мыслить Образами и при этом расширит меру вашего понимания. Однако знайте, что языковое направление – одно из самых сложных. В старину считалось, что глаголить Рунами, то есть Образами, – это врождённый Дар. Поэтому старайтесь овладеть этим предметом в полной мере. Вы пока даже представить себе не можете, какую Мудрость он предоставляет человеку и каким могуществом его наделяет. Постепенно я посвящу вас во многие тайны Древних Образов. И каждого ровно настолько, насколько у него будет желание, готовность и необходимость.

– Так какие выводы мы для себя делаем? – спросил Даррунг Виррит и скользнул взглядом по учащимся. Взгляд его остановился на Насте, которая не нашлась что сказать и опустила глаза.

Александр решил поддержать её и сказал:

– Мы делаем вывод, что оба типа мышления хороши, но в то же Время различны, так как их используют для разной умственной деятельности.

Виррит погладил свою бороду и задумался.

– Хорошо, молодой человек. А для чего бы ты использовал Образное мышление, а для чего словесное, или структурно-логическое?

Ярослав знал ответ и вскинул руку. Даррунг Виррит сделал вид, что не заметил этого. Александр напряжённо задумался. В глазах его читалось недоумение. Было видно, что он не знает, что сказать.

– Ответ неполный, – молвил Даррунг холодно. Он перевёл взгляд на Ярослава и кивнул ему.

Ярослав поднялся и ответил чётко и без запинки:

– Образное мышление необходимо для того, чтобы наметить цели, чёткий Образ действий и пути достижения. Оно позволяет человеку представить во всех подробностях какой-то процесс. Такую полноту и глубину словами не опишешь.

– А как же словесное структурно-логическое мышление? Для чего бы ты его применил? – Даррунг пронзительно взглянул на Ярослава, и отрок только сейчас увидел, что у Учителя глаза разного цвета – один зелёный, а другой карий.

– Я бы применил его для продумывания ответа или выступления, где потребовалось бы формулировать свои мысли словами.

– То есть проговорил бы про себя, – закончил мысль Даррунг. – Ну что же, хорошо, садись. А какое отношение это имеет к языкам разных Народов и времён?

Мальчики и девочки опустили глаза. Даррунг Виррит усмехнулся и сказал:

– Язык является своего рода фиксатором Образов разных Народов на определённом участке Времени. То есть в процессе обустройства на какой-то территории общность людей одного вида нарабатывает какой-то опыт. И этот опыт отображается в языке, а письменные источники его фиксируют на века и тысячелетия. Молодое поколение, когда подрастает, впитывает не только язык своих Родителей, но и те Образы, которые он содержит. А значит, перенимает опыт и направленность мышления.

Кстати, мне интересно, – изменил интонацию учитель и взглянул на первогодок, – почему никто ничего не записывает в Жреческие книги? Вы же не в детском саду, чтобы вам диктовали! На следующем Уроке покажете мне свои конспекты!

Первогодки лихорадочно зашуршали страницами своих необычных тетрадей. Даррунг Виррит сделал паузу и начал пристально наблюдать своими глазами разного цвета за подростками. Те лихорадочно формулировали свои мысли. Когда ребята усердно писали, Учитель вновь взял фолиант в руки и продолжил прерванное чтение. Ярослав был несколько удивлён, почему Даррунг так быстро сменил настроение и оборвал мысль на полуслове. Интуитивно он чувствовал, что Учитель так и планировал. И тут его осенило – он понял, что Даррунг просто хотел, чтобы сейчас они потренировались формулировать свои мысли словами. То есть потренировали структурно-логическое мышление. А Образное придёт потом. Также у него мелькнула мысль, что, может быть, Даррунгу Вирриту просто не терпелось дочитать тот текст, который он читал на Рунике. По-видимому, там что-то важное, подумал Ярослав. Он улыбнулся и начал писать…

Задание

«Волчата» и «лисята» сейчас усердно записывают в свои жреческие книги отличия и взаимосвязь Образного и логического мышления. Помоги им в этом. Перечитай текст Урока и напиши небольшой текст со своими мыслями, опираясь на сказанное Даррунгом. Ты уж постарайся – Даррунг Виррит очень требовательный и придирчивый преподаватель.