Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии

Оглавление

Валерий Астапов. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии

Введение

Глава 1. Общая характеристика детей с нарушениями развития

1.1. Понятие «ребенок с нарушениями психического и физического развития»

1.2. Причины детских аномалий и нарушений развития

1.3. Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием

Литература

Глава 2. Развивающийся мозг и высшая нервная деятельность

2.1. Онтогенез нервной системы и развитие важнейших функциональных систем мозга

2.2. Большие полушария головного мозга

2.3. Основные принципы строения мозга

2.4. Межполушарная асимметрия мозга

2.5. Теория системной динамической локализации высших психических функций

Литература

Глава 3. Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга

3.1. Сенсорные и гностические зрительные расстройства. Зрительные агнозии

3.2. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Слуховые агнозии

3.3. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства. Тактильные агнозии

3.4. Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий

3.5. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом

3.6. Нарушение речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий

Литература

Глава 4. Особенности и виды нарушенного развития

Литература

Глава 5. Дети с нарушениями анализаторных систем и речи

5.1. Дети с нарушениями слуха

5.2. Дети с нарушениями зрения

5.3. Дети с нарушениями двигательной сферы

5.4. Дети с нарушениями речи

Литература

Глава 6. Дети с нарушениями интеллектуального развития

6.1. Психическое недоразвитие. Умственно отсталые дети

6.2. Ранняя диагностика олигофрении

6.3. Поврежденное психическое развитие. Дети с приобретенным слабоумием

6.4. Состав учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения

6.5. Дифференциация умственной отсталости от сходных с ней состояний

Литература

Глава 7. Задержанное психическое развитие. Дети с задержкой психического развития

7.1. Задержка развития

7.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР

7.3. Учебно-воспитательные учреждения для детей с ЗПР

Литература

Глава 8. Искаженное психическое развитие

8.1. Понятие синдрома раннего детского аутизма

8.2. Психологические особенности аутичного ребенка

Литература

Глава 9. Дисгармоническое психическое развитие

9.1. Патологическое формирование личности

9.2. Психологические причины отклонений в семейном воспитании

9.3. Психопатия как форма дисгармонии личности

9.4. Клинико-психологические критерии патологических нарушений поведения у подростков

Литература

Глава 10. Изучение детей с нарушениями развития и их психологическое обследование

Литература

Отрывок из книги

Одной из важнейших задач современной практической психологии является психологическая коррекция отклонений детского поведения и вневрачебная помощь трудным детям. Трудно представить себе то количество внешних и внутренних факторов, которые воздействуют на подрастающего ребенка, каждый раз изменяя мир его переживаний. Далеко не все дети владеют своими мыслями, чувствами, поступками. А ребенку с неблагоприятными особенностями развития справиться с ними особенно трудно.

При исследовании ребенка с отклонениями в развитии в центре внимания психолога обычно стоит вопрос психологической квалификации основных психических расстройств, их структуры и степени выраженности.

.....

♦ разработка специальных технических средств, помогающих детям с отклонениями в развитии более успешно и в разных аспектах познавать окружающую их действительность, устанавливать контакты с другими детьми и взрослыми;

♦ определение путей и средств профилактики возникновения нарушений развития у детей;

.....