Оглавление
Владимир Баршай. 500 лучших подвижных игр для детей и взрослых
Введение
Глава 1. Теория подвижных игр
Игра как социальное явление
Сущность подвижных игр
Классификация современных подвижных игр
Педагогическая характеристика подвижных игр
Возраст детей и подвижные игры
Глава 2. Организация подвижной игры
Глава 3. Проведение игры
Глава 4. Методика проведения подвижных игр
Методика проведения подвижных игр с детьми младшего школьного возраста
Методика проведения подвижных игр с детьми среднего школьного возраста
Методика проведения подвижных игр с подростками 14–15 лет
Методика проведения подвижных игр с юношами и девушками 16–17 лет
Завершение игры и подведение итогов
Глава 5. Подвижные игры для учащихся различных классов
Игры для детей старшего дошкольного возраста и учащихся первого класса
Игры для учащихся второго класса
Игры для учащихся третьего класса
Игры для учащихся четвертого класса
Игры для учащихся пятых-шестых классов
Подвижные игры для учащихся седьмых-девятых классов
Игры для учащихся десятых-одиннадцатых классов
Глава 6. Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении
Глава 7. Игры-эстафеты
Игры-эстафеты в режиме продленного дня
Глава 8. Игры народов Кавказа и других национальностей
Глава 9. Спортивно-туристические игры на местности
Глава 10. Сценарии дней здоровья, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий
День здоровья
Описание игры на местности
Физкультурный праздник, посвященный Дню защиты детей
Сильные, смелые, ловкие (матчевая встреча по подвижным играм между двумя командами отрядов или классов)
Глава 11. Игры в ненастную погоду
Литература
Отрывок из книги
Игра – непременный спутник детства. Она дает возможность ребенку познать мир, учит общению, способствует физическому развитию, обогащает интеллектуально, создает жизненный положительный эмоциональный фон. Для детей каждая встреча с игрой – это праздник. А вот будет ли этот праздник ярким и веселым, зависит от педагога, организатора, их профессиональной подготовленности, эрудиции, компетентности, от того, насколько будет проявлена инициатива и творчество с их стороны. Всё это, безусловно, является условиями того, чтобы ребенок рос физически развитым, здоровым, жизнерадостным, чтобы ценности физической культуры, занятия физическими упражнениями и массовый спорт стали его повседневной потребностью.
В соответствии с требованиями программы по физической культуре общеобразовательного учреждения, подвижные игры рекомендуется проводить в сочетании с гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, туризмом для успешного решения комплекса образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.
.....
В музыкальных подвижных играх применяются преимущественно два варианта музыки. Первый основан на музыкальном оформлении сюжетной стороны подвижной игры, например жанра сказки. В этом случае от преподавателя требуется проявление элементарной музыкальной подготовленности, по возможности – привлечения к созданию игровой двигательной композиции специалистов – музыкантов. Второй вариант основан на применении музыки в игре как музыкального фона для двигательного содержания игры с целью повышения ее эмоциональности. Причем этот фон может быть или нейтральным по характеру, или определять темпо-ритмовую картину развития игры. Во всех вариантах применения музыки в процессе подвижной игры от преподавателя требуется проявление профессионального творчества и желание доставить детям эстетическое наслаждение.
Подвижные игры с физическим контактом с соперником подразделяются на игры, где контакт носит опосредованный характер, например в перетягивании каната, или случайный, который трудно избежать, не нарушая содержание игры и ее сущность. При подборе игр или при спонтанном определении их содержания рекомендуется избегать игр с потенциально травмоопасным содержанием, где целенаправленный физический контакт играющих может привести к нежелательным и опасным последствиям для их здоровья.
.....
