Читать книгу Обучение в 8 классе по учебнику Э.Э. Кац, Н.Л. Карнаух «Литература. 8 класс.» Программа, методические рекомендации, тематическое планирование - Э. Э. Кац - Страница 3

Образование единого Русского государства. Усиленное развитие русской культуры. Обновление традиционных литературных жанров.

Афанасий Никитин «Хождение за три моря» (фрагменты) (1 ч)

«Хождение за три моря» как жанр древнерусской литературы. Жанровое своеобразие «Хождения…» А. Никитина. Появление личностного начала в древнерусском произведении. Путешествие купца Никитина. Особенности композиции «Хождения…». Выразительность рассказа автора, многогранность его личности, интерес путешественника к общечеловеческим ценностям в представителях разных народов и религий. Отношение автора к явлениям окружающего мира и его самооценка.

Метапредметные и предметные результаты: понимание связи литературных произведений с эпохой написания, умение анализировать литературное произведение, определять его отношение к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование идеи произведения, понимание роли изобразительно-выразительных средств языка.

Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности, знание истории культуры своего народа и основ культурного наследия человечества; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, владение устной монологической речью.

Ермолай Еразм «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (2 ч)

Сказочная основа древнерусского произведения. Уважительное отношение к людям разных сословий – ценности, утверждаемые древнерусским автором. Особенности композиции «Повести…». Жанр новеллы. Образ Февронии Муромской. Изменения во внутреннем состоянии Петра и «кротость» героя. Идеал женщины в древнерусском произведении и сонете А. С. Пушкина «Мадонна».

Теоретические понятия: хождение, древнерусская повесть, новелла, канон, сонет.

Метапредметные и предметные результаты: понимание связи литературных произведений с эпохой написания, понимание и формулирование идеи произведения, понимание роли изобразительно-выразительных средств языка; сравнение и сопоставление фольклорных и литературных образов.

Личностные результаты: обогащение представлений о моральных нормах и ценностях, осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни.

ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ

«Смеховая» литература. «Повесть о Фоме и Ерёме»

Отношение древнерусских авторов к вымышленному герою. Историческое лицо в древнерусской литературе. Появление нового героя – обычного человека в литературе XVII века. Развитие творчества городских низов, зарождение «смеховой» литературы, объекты смеха. Смысл маски шута, «дурака». Содержание понятий «балагурство», «абсурд». Роль приёмов балагурства в «Повести о Фоме и Ерёме». Стороны русской жизни и качества героев в «Повести…». «Повесть о Фоме и Ерёме» в оценке литературоведов.

Теоретические понятия: «смеховая» литература.

Метапредметные и предметные результаты: понимание связи литературных произведений с эпохой написания, умение анализировать литературное произведение, определять его отношение к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование идеи произведения, понимание роли изобразительно-выразительных средств языка.

Личностные результаты: осознанное использование речевых средств в соответствии с коммуникативной задачей.

О драме (1 ч)

Драма как один из родов литературы, её отличие от эпоса и лирики. Способы раскрытия характеров действующих лиц в драме. Роль ремарок. Драматические жанры. История появления трагедии и комедии. Водевиль как вид комедии. Конфликт в драматическом произведении.

Метапредметные и предметные результаты: умение определять понятия «драма», «комедия», «трагедия», «водевиль», «ремарки», «конфликт».

Уильям Шекспир «Ромео и Джульетта» (1 ч)

Европейское Возрождение и его основные черты. Великие писатели эпохи Возрождения. Жизнь и творчество У. Шекспира, его путь к театру. Игра актёров в представлении драматурга. Место Шекспира в культурной жизни России.

Старинная легенда – основа сюжета трагедии «Ромео и Джульетта». Новаторство драматурга в осмыслении старинного сюжета. Переводы трагедии на русский язык. Истоки трагедийного конфликта. Самооценка героев. Роль комических эпизодов в произведении. Отношение народа к происходящим событиям. Герои трагедии в оценке русской критики.

Теоретические понятия: драма, трагедия, комедия, водевиль.

Метапредметные и предметные результаты: понимание связи литературных произведений с эпохой написания, умение анализировать литературное произведение, определять его отношение к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование идеи произведения, понимание роли изобразительно-выразительных средств языка; характеристика героев произведения.

Личностные результаты: формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие современного мира; формирование осознанного уважительного отношения к ценностям народов мира; обогащение представлений о моральных нормах и ценностях, осознание роли семьи в жизни человека и общества; определение сферы своих интересов и возможностей.