Читать книгу Методические рекомендации по русскому языку. Реализация деятельностного подхода. 1 класс - Александр Фомин - Страница 3

1. Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом

Рекомендации:

Обсудите, что слово – это часть речи, а предложение – это законченная мысль.

Предложите ученикам по очереди придумывать предложения с заданным словом, поясняя, что каждое предложение должно быть понятным и завершённым.

Примеры заданий:

Задание: Придумайте предложение со словом «мяч».

Ответ: «Мяч катится».

Задание: Придумайте предложение со словом «девочка».

Ответ: «Девочка поёт».

2. Игровое упражнение «Снежный ком»: распространение предложений с добавлением слова по цепочке

Рекомендации:

Начинайте с простого предложения из двух слов.

Каждый ученик по очереди добавляет по одному слову, расширяя предложение.

После каждого добавления проговаривайте предложение вслух.

Примеры заданий:

Исходное предложение: «Петя читает».

Ученик 1: «Петя читает книгу».

Ученик 2: «Петя читает интересную книгу».

Ученик 3: «Петя читает интересную книгу вечером».

3. Игра «Живые слова»

Рекомендации:

Разделите класс на группы, дайте каждой группе карточки со словами.

Дети изображают собой слова, выстраиваясь в ряд.

По сигналу учителя меняют порядок слов, затем вслух читают получившееся предложение.

Обсудите, изменился ли смысл предложения.

Примеры заданий:

Исходное предложение: «Кошка ловит мышь».

После перестановки: «Мышь ловит кошка».

Обсуждение: Смысл изменился – теперь мышь ловит кошку, что в жизни не бывает.

4. Моделирование предложения: определение количества слов и обозначение каждого слова полоской

Рекомендации:

Прочитайте короткое предложение.

Попросите детей выложить полоски (или начертить черточки), соответствующие количеству слов.

Объясните, что каждое слово в предложении занимает своё место.

Примеры заданий:

Задание: Сколько слов в предложении «Мама читает книгу»?

Ответ: 3 слова.

Задание: Обозначьте слова полосками в предложении «Собака бежит быстро».

Ответ: 3 полоски.

5. Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками

Рекомендации:

Раздайте карточки с предложениями, попросите самостоятельно определить количество слов и обозначить их полосками в тетради.

Примеры заданий:

Задание: Определи количество слов в предложении «Птицы поют утром».

Ответ: 3 слова.

Задание: Обозначь слова полосками в предложении «Листья падают осенью».

Ответ: 3 полоски.

6. Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели

Рекомендации:

Покажите модель (на доске или карточке) с определённым количеством полосок.

Попросите составить предложение по модели, затем измените количество полосок и попросите изменить предложение.

Примеры заданий:

Модель: 3 полоски , предложение: «Кот ловит мышь».

Модель: 4 полоски, изменённое предложение: «Серый кот ловит мышь».

7. Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»

Рекомендации:

Нарисуйте на доске полоски (например, 2, 3, 4).

Предложите детям по очереди придумывать предложения с соответствующим количеством слов.

Примеры заданий:

Модель: 2 полоски

Ответ: «Снег идёт».

Модель: 4 полоски

Ответ: «Мальчик рисует домик».

8. Игра «Исправь ошибку в предложении»

Рекомендации:

Запишите предложения с логическими или грамматическими ошибками.

Попросите детей найти и исправить ошибку, объяснить, почему исправили именно так.

Примеры заданий:

Задание: Исправь ошибку в предложении «Кошка летает».

Ответ: «Кошка бегает».

Задание: Исправь ошибку в предложении «Мальчик читает яблоко».

Ответ: «Мальчик ест яблоко».

9. Учебный диалог «Что можно сделать с предметом, а что можно сделать со словом, называющим этот предмет?»

Рекомендации:

Обсудите с детьми, что можно сделать с предметом (например, с мячом: катать, бросать) и что можно сделать со словом «мяч» (произнести, написать, услышать).

Сделайте вывод о различии между предметом и словом.

Пример диалога:

Учитель: Что можно сделать с книгой?

Ученик: Читать, листать, положить на стол.

Учитель: А что можно сделать со словом «книга»?

Ученик: Сказать, написать, услышать.

Дополнительные рекомендации по работе с лексическим значением слова

При встрече с новым словом предложите детям объяснить его значение.

Если значение неизвестно, обсудите его вместе, приведите примеры употребления.

Используйте слово в разных предложениях для закрепления значения.

Итоги

Постоянно обращайте внимание на различие между словом и предметом.

Используйте игровые формы, совместные и индивидуальные задания.

Обеспечьте постепенное усложнение заданий.

Формируйте у детей навык анализа структуры предложения и состава слова.

Поощряйте активное участие каждого ученика, создавайте доброжелательную атмосферу на уроке.