Propuesta de evaluación e intervención multidimensional para niños y niñas con sintomatología comportamental asociada a tdah y tdc desde una perspectiva neurocognitiva

Estructura del programa de intervención neurocognitiva

Efecto del programa de intervención

Referencias

Sobre los autores

Índice de tablas

Tabla 1. Criterios Diagnósticos para tdah

Tabla 2. Implicaciones de influencia familiar en la conducta problemática

Tabla 3. Factores de riesgos familiares

Tabla 4. Destrezas de la vida diaria

Tabla 5. Habilidades sociales y académicas

Tabla 6. Uso de recursos comunitarios en menores de 9 años

Tabla 7. Indicadores Clínicos EDEP-I

Tabla 8. Escalas clínicas y adaptativas emc docentes

Tabla 9. Escalas clínicas y adaptativas emc padres de familia

Tabla 10. Escalas clínicas y adaptativas emc autoinformes

Tabla 11. Mapa conceptual banfe

Tabla 12. Desempeño de las funciones ejecutivas asociadas a la corteza prefrontal

Tabla 13. Desempeño de las funciones ejecutivas asociadas a la corteza orbitofrontal

Tabla 14. Desempeño de las funciones ejecutivas asociadas a la corteza prefrontal dorsolateral

Tabla 15. Desempeño en las funciones ejecutivas asociadas a la corteza prefrontal dorsolateral

Tabla 16. Evaluación componente Teoría de la Mente

Tabla 17. Evaluación postest componente Teoría de la Mente

Índice de figuras

Figura 1. Alteraciones en la neurotransmisión de dopamina en el tdah y las estructuras implicadas.

Figura 2. Dimensiones asociadas a los trastornos de externalización.

Figura 3. Componentes de la metacognición.

Figura 4. Niveles de complejidad de la ToM y su relación con las estructuras cerebrales.

Figura 5. Estructura del programa intervención neurocognitiva componente ToM.

Figura 6. Selección, tamizaje y distribución de grupos.

Figura 7. Bases neurales de la toma de decisiones.

Evaluación e intervención neurocognitiva en niños y niñas con dificultades comportamentales

Подняться наверх