Читать книгу La inclusión educativa: diacronía y espacios tangentes - Ana María Volpato - Страница 4
ОглавлениеÍndice
Capítulo I. El principio de inclusión
1.1. Un paradigma en evolución
Segunda parte: marco normativo
1.2. Encuentros y desencuentros entre la Ley Federal de Educación y la Ley de Educación Nacional
1.3. Inclusión y enfoque de derecho
1.4. Las competencias del Estado
Capítulo II. Indicadores educativos en la provincia de santa fe. Período 2010-2016
2.1. Las cifras de la escolarización en el año 2010
2.1.1. La asistencia por grado
2.1.3. El progreso de una cohorte completa
2.1.4. El abandono de repitentes
2.2. Los indicadores educativos en educación primaria por grado. Año 2012
2.3. Los indicadores educativos en Educación Secundaria por año. Año 2012
2.4. Avances y retrocesos anuales comparativos
2.5. Análisis de la cohorte 2010-2016. Nivel primario
2.6. Análisis de la cohorte 2010-2014. Nivel Secundario
2.7. Análisis de la cohorte 2012-2016. Nivel secundario
2.8. Las variaciones de la matrícula y sus puntos clave. Período 2013-2016
2.9. Cotejo de valores anuales de matrículas, sobreedad, repitencia y abandono en la provincia de Santa Fe y sector estatal. Educación primaria y secundaria. Período 2011-2015
2.9.1. Educación primaria
2.9.2. Educación secundaria
2.10. Promoción anual por nivel educativo. Período 2011-2015
2.11. Operativos nacionales de evaluación
2.12. Resultados de los operativos nacionales de evaluación en educación primaria y secundaria. Años 2007 y 2010. Provincia de Santa Fe
2.12.1. Niveles de desempeño en tercer grado
2.12.2. Niveles de desempeño en sexto grado
2.12.3. Niveles de desempeño en segundo y tercer año
2.12.4. Niveles de desempeño en quinto y sexto año
2.13. Resultados de operativos nacionales de evaluación en educación primaria y secundaria. Nivel país y Región Centro. Años 2010-2013
2.14. Análisis comparado del Operativo Nacional de Evaluación 2013 y Aprender 2016. Nivel país, provincia de Santa Fe y sector estatal
2.14.1. Educación primaria
2.14.2. Educación secundaria
2.15. Niveles de desempeño en sexto grado por repitencia declarada
2.15.1. Según repitencia en educación primaria
2.15.2. Según repitencia en la educación primaria de alumnos en quinto y sexto año de secundaria
2.15.3. Según repitencia declarada en educación secundaria de alumnos de quinto y sexto año
Capítulo III. La investigación en territorio. El principio de inclusión en las condiciones de escolarización. Período 2012-2015
3.1. Trayectorias escolares reales de los alumnos en la escuela primaria
3.2. Informe de resultados
3.3. Sobreedad y repitencia
3.4. La señal de las calificaciones
3.5. Lecturas sobre los avatares en las trayectorias
3.6. Trayectorias escolares reales de los alumnos en la educación secundaria
3.7. La inclusión y las experiencias de nuevos formatos de escolarización: jornada extendida y jornada ampliada en el marco nacional
3.7.1. Jornada ampliada en la provincia de Santa Fe
3.7.2. Informe de resultados
3.7.3. El dilema de la oportunidad: una resolución compleja
3.7.4. Entre encantos y desencantos
3.8. Experiencias e intentos de mejora en la educación secundaria
3.9. Líneas de política educativa en la provincia de Santa Fe
Capítulo IV. Conclusiones preliminares
Capítulo V. Esbozos para la sustentabilidad, o más de lo mismo
5.1. Inclusión e inclusión justa para el acceso
5.2. El lugar de la supervisión en el sistema educativo
5.3. La gestión escolar en el binomio director/supervisor
5.4. La construcción y uso de los sistemas de información
5.5. La metodología de la investigación educativa en territorio. La escuela aprende a leerse
5.6. Relevancia de un buen diagnóstico institucional contextualizado y situado
5.7. Un diálogo particular entre ordenamientos normativos
5.8. Teorías, normativas y prácticas en el nivel secundario
Capítulo VI. A modo de conclusiones finales
