Читать книгу Волшебный мир ребенка - Анастасия Давыденко - Страница 4

В семью пришел новорожденный и ваша жизнь кардинально изменилась навсегда! Изменилась к лучшему, она стала намного интереснее и радостнее. И даже многочисленные хлопоты и страхи, не понижают градус счастья. Отныне, ваша первостепенная задача помочь адаптироваться младенцу в абсолютно новой и некомфортной (по сравнению с материнским лоном), среде, в которой он беспомощен.

Ребенок, на свет появляется менее подготовленным, чем животные, которые практически сразу встают на ноги. Тем самым усиливается влияние реального внешнего мира, повышается опасность и чрезмерно вырастает значение Значимых Взрослых, которые могут защитить от этих опасностей. Эмоциональная связь с матерью особенно сильна, в силу симбиотической связи до 9 месяцев. К этому вопросу, мы вернемся позднее более подробно.

Психика и мозг ребенка развиваются постепенно. Зигмунд Фрейд утверждал, что душевное развитие отдельного человека сокращенно повторяет ход развития всего человечества. Так же, как эмбрион в утробе, повторяет биологическую эволюцию, так рождаясь ребенок проходит этапы историко-культурного развития; от матриархата (слияние с матерью), патриархата (наступит возраст, когда роль отца заметно усилится), земледельчества (игры в песочнице), мифологии (любовь к сказкам) и т.д.., до современного состояния общества. Он выделил три больших этапа, разделяющихся на несколько стадий:

Пока мы остановимся на первой «Оральной» стадии развития (от 0- до 1 года): ребенок нуждается в том, кто мог бы о нем позаботиться. Эта стадия характеризуется тем, что основной источник удовольствия, связан с кормлением. В первое полугодие жизни, ребенок еще не отделяет свои ощущения от матери, которой они были вызваны. Он живет в состоянии, при котором он не осознает существования других объектов в мире. Глобальное базисное состояние – это сон, когда младенец ощущает тепло и не имеет никакого интереса к внешнему миру.

Недостаток удовлетворении потребностей ребенка на этой стадии развития, как бы «замораживает» дальнейшее нормальное психическое развитие. Эти идеи Фрейда послужили толчком к изучению критических периодов, в течение которых складываются благоприятные условия для решения свойственной возрасту задачи, которые подробно описал Эрик Эриксон. Если они не решаются, то ребенку гораздо труднее решать задачи следующего возрастного периода.

Информационная справка: «Каждому возрасту ребенка соответствуют свои задачи, это необходимое условие нормального развития. От рождения до года, развиваются основные двигательные способности и зачатки речи, появляется понимание того, что люди и предметы существуют, даже если их не видно, возникает чувство привязанности к одному или нескольким людям. Зарождается базовое чувство доверие – недоверие».

***

Есть направление в психологии, бихевиоризм, которое рассматривает ребенка, как павловскую собаку, считая, что если кормить ребенка строго по часам, то он быстро научится и это пойдет ему на пользу. Эта тема была очень популярна, из-за книги педиатра Бенджамина Спока, в 80-х годах, прошлого века. Практически большинство современных молодых родителей, были воспитаны на этих идеях. Тем не менее, современные исследования поведения младенцев, показали, что ребенок, которого своевременно (по потребности) не кормят, потом с жадностью переедает, предварительно получив стресс. Это совпадает с мнением Фрейда, что «фиксация либидо на оральной стадии формирует такие черты личности, как: ненасытность, жадность, требовательность и неудовлетворенность». Он считал, что на этой стадии, дети начинают делиться на пессимистов и оптимистов.

Чувство покоя и радости младенец чувствует, когда его слышат – это первое, что он понимает. Если ему дали все то, что просит, он счастлив, значит, этот мир хорош. Исследователи М. Эйнсворт и А. Белл задались вопросом, что происходит, когда родители живо реагируют на крик своих детей? Данные со всей очевидностью показывают, что быстрая реакция родителей на крик ребенка, не приводит к избалованности. Наоборот, к году эти дети, в отличие от детей менее отзывчивых родителей, были более независимыми. Им нравилось, когда их держали на руках, но если мать отпускала с рук, они не плакали, не протестовали, а весело принимались играть и исследовать все вокруг. Время от времени они проверяли, присутствует она или нет, что было вполне естественно для их возраста, но в целом они вели себя совершенно независимо. Адекватная реакция родителей, дает ребенку уверенность, что он всегда получит помощь, если она потребуется, и поэтому можно расслабиться и заняться своими детскими делами:)

Но, если родители считают, что ребенка нельзя баловать «брать на руки» и кормить по первому требованию, этот мир вызывает тревогу младенца. Очень важно в этом возрасте заложить первый камень в то, что называется «базовое доверие к миру».

Интересно мнение Арнольда Гезелла, активно защищавшего идею, что кормить ребенка нужно тогда, когда он сам проявляет готовность, а не по установленному графику. Он писал: «Существует два вида времени – время, определяемое внутренними процессами в организме, и время, определяемое по часам. Первое основано на мудрости тела, последнее – на астрономической науке и культурных условностях. Если малышу позволяют спать, когда он сонный; его не будят, чтобы накормить; ему меняют пеленки, когда он криком выражает неудовольствие из-за мокрых пеленок; ему предлагают простую социальную игру, когда он этого требует, он будет развиваться успешно. Жизнь младенца организуется не по часам на стене, а по внутренним часам его потребностей. Стоит родителям хотя бы на время отказаться от своих представлений о том, как „должен“ вести себя ребенок, – и вместо этого следовать детским сигналам и подсказкам, – они вскоре обнаружат, как малыш регулирует собственные циклы кормления, сна и бодрствования». Замечательные слова, что тут можно еще добавить?))

***

Были проведены исследования, в результате которых было выяснено, что новорожденные дети настроены на то, чтобы воспринимать лица окружающих людей, более других объектов, они смотрят внимательно, как бы сканируя нас. Единственные инструменты, которым они владеют – это плач и улыбка; таким образом, они доводят до сведения окружающих свое состояние. Либо они испытывают блаженство, либо их что-то беспокоит, будь-то физический или сенсорный голод, холод, мокрые пеленки и т. д. Детский плач имеет свои особенности, природа подарила беззащитному ребенку возможность, тональностью жалобных звуков призывать к себе взрослых, в случае опасности.

Исследователь Конрад Лоренц высказал идею: если для выживания и развития детеныши некоторых видов животных нуждаются в родительской заботе, то они должны обладать способностью ее вызывать. Внешний «ми-ми-шный» вид младенца притягивает взрослого к ребенку, вызывает прилив нежности, умиление, желание проявить заботу.

Схожесть подобных черт во внешнем облике животных объясняет, почему их детеныши так привлекательны и притягательны для людей.

***

Джон Боулби, автор Теории Привязанности, тоже обратил внимание на поведение младенцев (плач, улыбку, хватание и лепет), по его мнению, они являются врожденными средствами стимуляции заботы. Плач является столь же уникальной характеристикой младенца, как и отпечатки пальцев, и дает матери возможность уже на второй день после родов отличать своего ребенка от других детей. Кроме того, плач может передавать различные сообщения о состоянии младенца, которые мать очень быстро обучается расшифровывать. Плач и призыв о помощи во всем животном мире, как правило, звучат в высоком тембре, а угроза – в низком. Писк птенца, скуление щенка любой интерпретирует быстро и безошибочно – это сигналы, побуждающие прийти на помощь. Недаром маленькие дети начинают говорить искусственно высоким голосом, когда хотят, чтобы их пожалели. Плач вызывает не только реакцию сопереживания, но и ощущение эмоционального дискомфорта, что побуждает взрослых устранить вызвавшие его причины. Когда мать утомлена, испытывает раздражение по отношению к своему малышу, его улыбка, общая беспомощность обезоруживают ее, а милый лепет, как правило, вызывает ответные реакции.

***

Младенец не является пассивным объектом заботы, попросту говоря он способен манипулировать поведением Значимого Взрослого, в целях выживания, и в этом нет «злого умысла», так как мышление ребенка еще не сформировано. По мере развития ребенка «репертуар» стимуляции изменяется, появляются новые типы, меняется и поведение близкого (осуществляющего уход за ребенком, это может быть не только мать). Все это позволяет сделать вывод: не только родители социализируют младенца, но и он обучает и воспитывает их :)

*** Некоторые считают, что ребенка не нужно баловать, «чтобы подготовить к будущим проблемам». Ну, что на это можно сказать? Никому, в здравом уме, не придет в голову дать другому человеку поднять тяжесть не по возрасту и телосложению, это очевидно того, что касается физического тела. Психика ребенка, не может «поднять и понять» взрослые взаимодействия с окружающим миром, ничему, кроме тотального страха и общей фоновой тревожности, он не научится. Формируется тот фон, который называется Базальной Тревогой… От 0 до 1 года, на фоне этой тревоги формируется травма отвержения.

Информационная справка: «Базальная тревога – чувство изолированности и беспомощности, переживаемое ребенком по отношению к потенциально опасному внешнему миру. Оно появляется в результате фрустрации детской потребности в безопасности и проявляется в отношениях ребёнка с другими людьми». Понятие введено в психологию Карен Хорни.

Любовь, нежность, забота помогут ребенку сформировать Базовое доверие к миру, которое поможет ему полноценно решать задачи возраста.

В состоянии страха и тревоги не бывает полноценного развития, потому, что организм тратит все свои усилия на то, чтобы этот страх и тревогу преодолеть. А, сделать это без помощи Значимого взрослого, к которому у него формируется здоровая привязанность, младенец не сможет. Так же очень важно, чтобы мама не испытывала тревожность, страх, чрезмерную усталость, так как эмоциональная система малыша, связана с материнской как единое целое (до +-9 месяцев). Она испытывает тревогу и он мгновенно чувствует. Лев Выготский (один из 20-ти величайших психологов мира) писал, что ребенок заражается эмоциями мамы. Поэтому так важно, чтобы, отец морально, физически и психологически поддерживал мать своего ребенка, так как послеродовая депрессия очень серьезное состояние.

Остановлюсь подробнее на фразе «ребенок заражается эмоциями мамы», в качестве примера возьму ситуацию из животного мира. Представьте себе олененка щиплющего травку не далеко от мамы и вдруг мама вздрагивает в тревоге, он моментально заражается этой тревогой и бежит за ней, так работает инстинкт выживания. Это присуще и человеческому детенышу. Для того, чтобы успокоить ребенка, мама должна успокоиться сама.

В этот период, «личного матриархата», когда происходит слияние Ребенок = Мать, забота отца о матери воспринимается, как забота о нем. Матери хорошо, хорошо ему и в результате у него формируется здоровая привязанность к отцу (до определенного возраста, когда наступит «патриархат» привязанность к матери сильнее и папе не стоит ревновать).

Начиная с 8—9 месяцев у ребенка начинается 1-я сепарация от мамы, он начинает понимать, что он отделен от мамы. Это продолжается до года, в этот период (при правильном взаимодействии) он уже начинает понимать, что даже если сейчас мамы нет рядом, она будет, мама всегда возвращается.

Логично спросить, зачем вам нужна эта информация? Стоит вам зайти в поисковик и вы найдете тонну контентов, часто противоречивых. Один утверждает, что правильно так, другой – правильно эдак. Как разобраться?

Выбор, как воспитывать вашего ребенка, вы должны делать самостоятельно, основываясь на четырех столпах, Любовь + Интуиция + Родительская ответственность + Знания. Если есть три компонента, кроме знаний и вам кажется, что вы справитесь, то представьте себе табуретку с тремя ножками. Насколько она устойчива? Заслуга детской психологии в том, что ее научные открытия изменили отношение к ребенку. Не углубляясь в историю, полную кошмаров в отношении детей, скажу кратко: еще в недалеком прошлом бытовало убеждение (кое-где до сих пор, увы), что ребенка нужно бить и наказывать, чтобы из него выросло что-то путное, а хвалить нельзя, это его испортит. Что ребенок это «чистый лист бумаги», как воспитаешь, таким он станет и что он должен быть, прежде всего, полезным.

Благодаря научным исследованиям, появился новый стиль воспитания «помогающий». Очевидно, что ребенок не «чистый лист бумаги», есть генетика, темперамент, социальное окружение и процессы созревания. Родители, которые руководствуются этим стилем воспитания, развивают в ребенке то, что в нем заложено, не сравнивая его с другими детьми. Поэтому, если вы, готовы работать над тем, чтобы понять и помочь вашему ребенку, пройти уровни развития, идем дальше. А, я со своей стороны, попытаюсь научные термины и формулы, донести до вас удобным способом. Если, мне это не удастся, углубляйтесь в тему. Гугл вам в помощь :)

***

Как выше уже говорилось, ребенок не дозревает в утробе матери, в отличии от детенышей животных. Из-за того, что человечество накопило большой объем когнитивных навыков, нужен большой объем мозга весом в 1,5 кг. Родовые пути и узкий таз (из-за прямохождения), не способны пропустить такой объем. Из-за незрелости младенец нуждается в биологическом и психологическом донашивании (в заботе опекающего взрослого) и это продолжается до года. В организме матери происходят химические процессы, помогающие осуществлять заботу. Выделяются вещества (окситоцин, пролактин), которые заставляют маму реагировать на звуки и запахи ребенка, частота его крика невыносима для человеческого уха и буквально вынуждают отзываться. Мамы инстинктивно нюхают испражнения ребенка, плохой запах настораживает и помогает ей понять, все ли в порядке со здоровьем ребенка. Т.е., Природа Мать позаботилась о том, чтобы потомство могло дозреть в лучах нежного и любящего взрослого. У младенца запускается лимбическая система, отдел, который достался нам от далеких предков отвечающий за безопасность и сохранение жизни. Ребенок нуждается не только в кормлении и уходе, но и в прикосновениях, эмоциях. Он нуждается в ответе на каждую его реакцию и запрос, а взрослый его удовлетворяет, это называется круг привязанности. Благодаря этому он начинает понимать к 1 году, что мир безопасен и тогда у него начинается новый этап развития, готовность к автономии и исследованию мира.