Читать книгу Если в доме завёлся… первоклассник - Анна Литягина - Страница 10

Каждый новый первый класс я встречаю с волнением и даже с трепетом, как будто хрустальную вазу держу: не разбить, не спугнуть бы… Первый класс – самый трудный, но, к удивлению коллег, я очень люблю работать в первом классе. Это же самое начало! Поэтому ещё одна глава для родителей в копилку. (Местами может быть пафосно, настроение такое)). Фактически – обращение к родителям будущих первоклассников. Как встретишь первый класс, так 11 лет и проведёшь…

Как известно, образовательный процесс в школе (в начальной – особенно) – дело трёхстороннее: ученик – учитель – родитель. Если какая-то из сторон выпадает – процессу конец.

Ученик – главное действующее лицо. Ради него затеяна школа вообще. Ради него все эти здания, комплексы, стандарты, нормативы, программы, учителя, завучи, директора, министры, финансирование, учебники, тетради и прочая канцелярия. Только учись, познавай и овладевай! Ты – наша надежда, опора и будущее страны. Мы на тебя надеемся и уповаем.

Не будет ученика в школе – вся эта огромная и неповоротливая махина система станет никому не нужной. Об этом постоянно забывают те, кто работает вроде бы ради учеников, но увлечены

красивыми отчётами, фотографиями с бесконечных мероприятий, сочинением неудобоваримых ФГОС, переписыванием учебников, дележом издательств и т.п.

Но это я отвлеклась на дела наши скорбные. Продолжу.

Итак, ученик – главное действующее лицо процесса. Если он учиться не может, не желает – учителя и родители могут разбиться в лепёшку, но результата не будет. Основная работа на ученике. Он, приходя в школу, должен научиться учиться. Это его зона ответственности. Но он среди участников самый молодой и неопытный. Поэтому ему труднее всего.

«Если ученик готов, появляется учитель», главный помощник и наставник ученика. Основная функция учителя – добросовестно, доходчиво, «с чувством, с толком, с расстановкой» учить ученика учиться. Да так, чтобы ученик мотивировался и буквально выхватывал знания из рук учителя, требуя ещё. (Может, и мечта, но ведь встречаются же такие дети!) Это зона ответственности учителя.

Если учитель в силу разных причин не может свою основную функцию выполнять качественно, опять пиши пропало. Результата нужного не будет. А будут побочные эффекты вроде ночных бдений родителей и детей за учебниками и тетрадями, огромного рабочего дня у ребёнка, работы родителей на репетиторов и т.п. Список можете дополнить сами.

Родитель – третья и необходимая сторона процесса. Это крепкий тыл, поддержка для двух других сторон. Родитель должен быть заодно с учителем. Поскольку цель у этих взрослых одна – обучение и воспитание подрастающего поколения как достойной смены, не позорящей семейную фамилию, а преумножающей и т.п. Родитель поддерживает авторитет учителя во что бы то ни стало, даже скрепя сердце и скрипя зубами.

Если родитель в конфронтации со школой: «да я вам тут всем покажу кузькину мать», – процесс обучения его дитяти развалится на глазах. Тут уже чистой воды психология и человеческий фактор вступают в силу. Никому не охота связываться со скандалистом и качественно учить его детей, уж как-нибудь выучим, лишь бы отстал. Ребёнок при этом теряет больше всех: отношение к нему учителей неискреннее, отметки незаслуженные, самооценка неадекватная, а сознание «папа с мамой всё порешают» вообще развращает растущий организм.

Родитель должен быть заодно с ребёнком. Да, это не противоречие: и с учителем, и с ребёнком одновременно. Чтобы ни происходило, ребёнок должен знать, что мама с папой на его стороне. Они выслушают, поддержат, помогут, наподдадут, если надо, потому что любят. Любить ребёнка значит помочь ему стать человеком ответственным, самостоятельным, сознательным. А не пыль с него сдувать и с Марьванной разбираться из-за замечания: «На уроке литературы читал». Надо помнить, что учёба – зона ответственности ребёнка, а не мамы с папой.

Родитель должен замечать настроение ребёнка, его желание/нежелание идти в школу и делать домашку. Замечать проблемы ребёнка со здоровьем и учёбой. Прислушиваться к рекомендациям учителя, не вставая на дыбы. Отмахнуться можете потом, когда убедитесь, что рекомендация сводить ребёнка к неврологу или писать дома две лишние строчки прописи не дали нужного результата. Вот зона ответственности родителя.

А к своему ребёнку-начинающему школьнику будьте особенно внимательны. Мотивация – дело тонкое и хрупкое. С интересом выслушивайте его впечатления о школьном дне. Интересуйтесь, что он узнал, чему научился. Просите показать вам, как решать задачу и как писать «жираф». Удивляйтесь, радуйтесь. Хвастайтесь окружающим, что «мой-то уже букву Ю пишет, это вам не хухры-мухры!».

Дайте понять ребёнку, что его учёба – важнейшее дело и предмет вашей гордости. Ведь сначала дети учатся в основном для вас, чтобы вас порадовать. Вот и радуйтесь.

Провожая своего первоклассника утром в школу, поговорите о цели этого похода. Настройте его на рабочий лад: «Будь внимателен, слушай учителя, всё выполняй. А я буду с нетерпением ждать вечером твоего рассказа о школьном дне».

Это ВСЁ, что от вас требуется, дорогие родители. И это совершенно бесплатно, без финансовых затрат. Зато результат даёт ого-го.