Читать книгу Физическая культура – поурочные планы для 3-го класса - Артем Юрьевич Патрикеев - Страница 13

Планируемые результаты:

Личностные – самоопределениие – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей.

Предметные – соблюдение правил поведения и предупреждение травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с мешочками, метания мешочка на дальность; участие в спортивной игре футбол; измерение частоты сердечных сокращений; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Познавательные: общеучебные – объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Задачи: создать условия для повторения способов измерения ЧСС, спортивной игры футбол, разучивания разминки с мешочками, выполнения метания мешочка на дальность.

Инвентарь: секундомер, тетрадь для записей, мешочки по количеству занимающихся, разметка или рулетка для измерения дальности бросков, свисток, два футбольных мяча, двое ворот.

Содержание урока

I. Вводная часть.

Построение в одну шеренгу. Повторение организационных команд и поворотов на месте (организационные команды даются на каждом уроке, они помогают настроить детей на урок). Заключительным поворотом поставить класс лицом по ходу движения.

Учитель командует: «Шагом марш! Сегодня бег будем выполнять с заданием: по первому сигналу вы поворачиваетесь и бежите спиной вперед. По второму сигналу снова переходите на обычный бег».

Следует сигнал (свисток, хлопок), ученики должны пойти шагом спиной вперед. Повторить 2 раза и только после этого дать команду «Бегом марш!» Выполняется трехминутный бег, во время которого следует дать сигнал к бегу спиной вперед не менее 5 раз. Можно разрешить ученикам обгонять друг друга с условием не срезать круги и не мешать другим бегущим. По окончании бега перейти на шаг, выполняя дыхательные упражнения. Проходя мимо заранее приготовленных мешочков, каждый ученик берет по одному. По команде «На месте стой!» класс останавливается на длинной стороне площадки и размыкается на руки в стороны (или шире, если есть возможность). Выполняется разминка с мешочками:

1) И. п. – о. с., мешочек в правой руке; 1 – передача мешочка из правой руки в левую (руки прямые); 2 – передача мешочка из левой руки в правую за спиной (руки прямые). Повторить 4 раза в одну сторону и 4 раза в другую.

2) И. п. – о. с., руки вперед, мешочек на тыльной стороне правой кисти; 1—4 – выполнение упражнения «ножницы». Задача учеников состоит в выполнении упражнения с максимальной амплитудой точно под счет (поэтому счет ведется в среднем темпе). Повторить 4 раза. Переложить мешочек на левую руку и повторить упражнение.

3) И. п. – о. с., руки в стороны, мешочек в правой руке; 1—4 – попеременные круговые движения предплечьями. Повторить 2 раза. Переложить мешочек в левую руку и повторить упражнение еще 2 раза.

4) И. п. – о. с., руки в стороны, мешочек в правой руке; 1—4 – круговые движения руками вперед; 5—8 – круговые движения руками перед собой. Повторить 2 раза. Сделать на 10—15 секунд паузу, во время которой переложить мешочек из правой руки в левую, и выполнить упражнение еще раз.

5) И. п. – широкая стойка ноги врозь, мешочек в правой руке; 1 – наклон к левой ноге, передать мешочек под ногой из правой руки в левую; 2 – вернуться в и. п., мешочек в левой руке; 3 – наклон к правой ноге, передать мешочек под ногой из левой руки в правую; 4 – вернуться в и. п.

6) И. п. – о. с., мешочек в правой руке; 1 – присед; 2 – вернуться в и. п.; 3 – мах правой, передать мешочек под правой ногой из правой руки в левую; 4 – вернуться в и. п., мешочек в левой руке; 5 – мах левой, передать мешочек под левой ногой из левой руки в правую; 6 – вернуться в и. п.; 7 – присед; 8 – вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

7) И. п. – о. с., руки в замок перед грудью, мешочек на голове; 1—4 – учащиеся выполняют приседания, одновременно делая волны руками перед грудью и удерживая мешочек на голове. Повторить 4 раза.

8) И. п. – о. с., мешочек в правой руке; 1 – перебросить мешочек из правой руки в левую; 2 – прыжок с поворотом на 180°; 3 – перебросить мешочек из левой руки в правую; 4 – прыжок с поворотом на 180° в и. п. Повторить 4 раза.

II. Основная часть.

Звучит команда «Класс, на первый-второй рассчитайсь!», каждый ученик запоминает свой номер.

По сигналу первые номера выполняют метание мешочка на дальность правой рукой. По второму сигналу – вторые. По третьему сигналу все бегут собирать свои мешочки и возвращаются на место. Метание повторяется левой рукой. Выполнить еще две попытки, собрать все мешочки и перейти к тестированию.

При метании следует обратить внимание на правильное положение мешочка в руке (мешочек кладется на руку и сжимается кистью, нельзя держать мешочек за край или уголок), правильное положение рук и ног при броске (метающая рука находится чуть выше головы, другая (противоположная метающей руке) поднята вперед, стойка ноги врозь, при выполнении нужно широко шагнуть вперед, оттолкнуться сзади стоящей ногой, подать плечи вперед и резко, выпрямляя руку с мешочком, бросить его вперед). Главное в метании – свободно заводить руку с мешочком вверх назад за голову, затем выполнить бросок метающей рукой и остановиться после метания. Нельзя заступать за черту. Напомнить о технике безопасности при метании:

1. Начинать метать только по команде (сигналу) учителя по l-3 ученика или в шеренгах.

2. Подбирать упавшие мешочки можно только по команде, подаваемой учителем после броска.

3. В секторе для метания не должен никто находиться.

Проводится тестирование по метанию мешочка на дальность. После тестирования объявляются итоги, результаты сравниваются с показателями прошлого учебного года.

Класс делится на две команды, проводится спортивная игра футбол.

III. Заключительная часть (см. урок 7).

Информация к календарно-тематическому планированию

Тема и тип урока – Тестирование метания мешочка на дальность (комбинированный).

Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Способы измерения ЧСС; разминка с мешочками; тестирование метания мешочка на дальность; спортивная игра футбол; упражнения на внимание.

Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – репродуктивная, контрольная.

Педагогические средства – Практическая работа.

Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, коммуникативная.

Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная, индивидуальная работа.

Планируемые образовательные результаты:

а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: пользоваться различными способами измерения ЧСС; выполнять разминку с мешочками, метание мешочка на дальность, упражнения на внимание; играть в спортивную игру футбол.

Получат возможность научиться: вести тетрадь по физической культуре.

б) компоненты культурно-компетентного опыта/приобретенная компетентность – Здоровьесберегающие компетенции: умеют измерять частоту сердечных сокращений, сравнивать показатели до и после нагрузки.

Коммуникативные компетенции: владеют способами взаимодействия с людьми.