Читать книгу Психология детей от трех лет до школы в вопросах и ответах - Борис Степанович Волков, Б. С. Волков - Страница 9

Вопрос. Почему игровое развитие необходимо с раннего возраста?

Ответ. Уже на втором году жизни игровые действия отделяются от предметно-практических. Постепенно дети усваивают игровое назначение предметов: кормят куклу, укладывают спать и т. д. Для выполнения таких действий достаточно обозначить «внешнюю картинку» (приложить ложку к лицу куклы – значит, кормить).

Игровые действия возникают в определенной последовательности. У них есть следующие характеристики:

● они тесно связаны с конкретной деятельностью на основе действий со взрослыми;

● те же действия переносятся на другие похожие предметы;

● ребенок переносит действие с одного предмета на другой (с настоящего на игрушечный), при этом действие отделяется от самого предмета. Он обобщает действие и таким образом «играет»;

● игровые действия только формально переходят одно в другое – суть игры в процессе действия, поэтому ее называют процессуальной;

● содержание игровых действий – подражание взрослому;

● ребенок действует с реалистическими игрушками, которые отображают реальные предметы, находящиеся в его поле зрения;

● для детей характерна слабая эмоциональная включенность в игру.

И хотя эти действия не являются игрой, они необходимы, чтобы ребенок смог перейти к ролевой игре.

На третьем году жизни игра, по заключению Л.Н. Галигузовой, существенно изменяется:

● усиливаются игровая мотивация и эмоциональная включенность;

● существенно меняется структура игровых действий (появляются последовательность и самостоятельная переработка схем одного сюжета);

● ребенок использует предметы-заместители, дает им соответствующие названия, начинает активно работать воображение.