Читать книгу Подготовка выпускной квалификационной работы по специальности (направлению) «Организация работы с молодежью» - Д. В. Константинов - Страница 5

Основные квалификационные характеристики выпускной квалификационной работы формулируются во введении. Введение отражает формулировку наиболее важных элементов научного аппарата исследовательской работы: формулировка проблемы исследования; обоснование актуальности исследования; формулировка цели и задач, объекта и предмета исследования; гипотезы, методов исследования.

Проблема – это вопрос, для ответа на который недостаточно существующих знаний и опыта и необходим поиск новый эффективных решений, выработка новых теоретических подходов. Можно сказать, что проблема – это область неизвестного в научном знании. Научная проблема возникает тогда, когда есть потребность что-либо объяснить или добиться каких-либо результатов в практической сфере, но при этом отсутствуют научно обоснованные способы сделать это.

Актуальность темы – обязательное требование к любой научной работе. В обосновании актуальности темы квалификационной работы проявляется научная и профессиональная зрелость выпускника. Обоснование актуальности не должно быть чересчур пространным и многословным, нужно достаточно аргументированно и четко ответить на вопрос: какова роль данного исследования в решении проблем науки и практики; почему проблему, рассматриваемую в работе, необходимо изучать.

Цель и задачи исследования. Ставя перед собой цель, исследователь определяет, какой результат он намерен получить в ходе исследования, а задачи дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Таким образом, в работе формулируется одна цель и несколько задач, необходимых для ее достижения. Обычно задачи формулируются в форме перечисления: «Изучить…», «Описать…», «Выявить…», «Разработать…» и т. п. В совокупности задачи образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют собой последовательные шаги продвижения к ней. Задач не должно быть слишком много (не более 3–4).

Объект и предмет исследования. Объект исследования – это явление или процесс, на который направлен научный поиск. Предметом исследования являются элементы, стороны, свойства и отношения объекта, изучаемые с определенной целью в конкретных условиях. Предмет – это способ или аспект рассмотрения объекта исследования.

Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? Чтобы, в свою очередь, определить предмет, нужно дать ответ на вопрос: как, с какой стороны, рассматривается объект именно в этом исследовании?

Отметим, что для одного объекта исследования можно указать несколько предметов. Например, в выпускной квалификационной работе специалиста по работе с молодежью объектом исследования могут быть определенные молодежные субкультуры, а предметом могут являться и причины возникновения молодежных субкультур, и их влияние на развитие личности молодого человека, и роль молодежных субкультур в каких-либо социальных процессах. В конкретном исследовании в соответствии с поставленной целью и обозначенной проблемой всегда выбирается один предмет.

Гипотеза исследования. Гипотеза исследования – это не- очевидное развернутое научно обоснованное предположение. Примерная схема гипотезы такова: если мы будем делать то-то (содержание «что делать») и таким-то образом (методика, технология «как делать»), то можем получить такой-то результат.

В качестве научного предположения гипотеза отличается от произвольной догадки тем, что удовлетворяет ряду требований. Выполнение этих требований образует условия состоятельности гипотезы. Требования таковы:

• предположительный характер, нацеленность на обнаружение нового – гипотеза должна быть гипотетичной;

• нестандартность или неочевидность гипотезы – недопустимо выдвигать в качестве гипотезы очевидные положения, которые не требуют проверки;

• проверяемость (верифицируемость) – гипотеза должна быть принципиально проверяемой.

Укажем наиболее частые ошибки, встречающиеся во введении выпускной квалификационной работы:

• смешение понятий «объект исследования» и «предмет исследования»;

• изложение цели, задач, практической значимости, не соответствующих основной части работы;

• формулировка цели, из которой не ясно, чего именно хочет достичь исследователь;

• указание слишком большого количества задач, решение которых в полном объеме в рамках данной работы едва ли возможно;

• указание информационной базы, фактически не использовавшейся в работе;

• указание в гипотезе слишком очевидного предположения – в результате нечего проверять, нет предмета исследования;

• выдвижение слишком странной или нелогичной гипотезы – в результате невозможно предположить, исходя из чего ожидается высокая эффективность результатов исследования;

• несогласованность цели, задач, проблемы, объекта, предмета, гипотезы исследования.