Читать книгу Школьные траектории. Как дать детям образование и избежать крайностей - Денис Анатольевич Собур - Страница 7

Воспитание детей во все времена было нелегкой задачей. Ребенок постоянно меняется, в каждый момент времени перед ним встают новые задачи развития. Сегодня к этому добавился быстро меняющийся мир. В такой ситуации сложно заранее разработать подробный жизненный план, он устареет раньше, чем мы дойдем до его середины.

До женитьбы у меня было шесть теорий относительно воспитания детей; теперь у меня шестеро детей и ни одной теории.

Джон Уилмот, английский писатель

С проблемой постоянно меняющихся условий столкнулись не только родители. IT-корпорации пришли к тому, что старые методы разработки устарели. Нельзя заранее спланировать развитие продукта, не спеша сделать его и вывести на рынок. За несколько лет разработки тщательно спланированный продукт уже устареет, и силы будут потрачены впустую. Вместо этого нужно как можно раньше испытывать продукт в реальных условиях и получать обратную связь.

В 2001 году ведущие IT-разработчики мира собрались на лыжном курорте штата Юта для формулировки нового подхода в разработке программного обеспечения. Итогом их работы стал Agile-манифест (от английского agile – гибкий, проворный).

Сегодня большинство крупных IT-компаний перешло или переходит на такие гибкие методики. Они позволяют работать в быстро меняющемся мире, выводить на рынок тестовую версию, затем получать отклик и использовать его для быстрейшего улучшения продукта. Да, постоянно вносить изменения неудобно, но, следуя этой методике, мы можем быстро реагировать на запросы рынка и в итоге создавать продукты, которые лучше подходят пользователям.

Agile-манифест состоит из четырех пунктов:

• Люди и взаимодействие важнее процессов и инструментов.

• Работающий продукт важнее исчерпывающей документации.

• Сотрудничество с заказчиком важнее согласования условий контракта.

• Готовность к изменениям важнее следования первоначальному плану.

Agile-подход позволяет уже на первом этапе предоставить заказчику работающую программу. Даже в конце разработки компания приветствует изменения, поскольку это улучшает качество продукта. Очень важно тесное взаимодействие с заказчиком со стороны заинтересованных, мотивированных разработчиков. Наконец, команде необходимо постоянно адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам. На каждом этапе нужно анализировать возможные способы изменения эффективности и корректировать стиль работы.

В школьном образовании нет такой жесткой конкуренции, как в IT-бизнесе. Школа может годами читать скучные и неактуальные курсы – при отсутствии конкуренции никто не может потребовать заменить эти курсы на новые. Тем не менее за образование детей отвечает не школа, а родители, поэтому и в образовании я советую придерживаться основных положений Agile-манифеста.

Никто заранее не знает, как именно конкретному ребенку лучше учиться. Одному удобнее слушать лекции, другому читать конспект, третьему разбираться методом проб и ошибок. Из множества приложений для изучения английского языка конкретный ребенок выберет свое.

Школа и вуз закладывают фундамент, на котором мы строим дальнейшее развитие. Но не существует универсального фундамента. Легкий деревянный дом требует одного, кирпичный – другого. На песке применяют одни типы фундаментов, на глине другие.

Мы не знаем, какой дом будет строить ребенок. А значит, наш фундамент должен быть, с одной стороны, универсальным, а с другой, его строительство должно когда-то закончиться. Ведь еще будут нужны стены и крыша, не говоря уже об отделке.

На мой предвзятый взгляд, наилучшим вариантом является физико-математическое образование. В любом случае лучше выбирать наиболее сложное из доступных. Наш мозг не статичный компьютер, его мощность растет в процессе обучения и снижается, если мозг не нагружен.

Agile-подход в образовании заключается в постоянном анализе: чему мы учим ребенка, зачем мы это делаем, какой цели мы хотим достичь.

Не стоит учить ребенка по инерции. В нас сильна вера в золотое прошлое, когда деревья были выше, а школьники образованнее. Но большинство из нас также прошло мимо фундаментальных дисциплин прошлого. Мы не читали «Илиаду» Гомера даже в переводе. Мы не знаем латыни и астрономии, не умеем подковать лошадь и перебрать автомобильный мотор. И это нормально. Многие вещи уходят в прошлое. Нам сложно предугадать, какие из фундаментальных для нас дисциплин окажутся устаревшими для наших внуков. Поэтому нужно постоянно анализировать успехи ребенка и его неудачи. И по итогам анализа вносить посильные изменения в программу развития. Никто, кроме родителей, этим заниматься не будет.