Читать книгу Unterricht im digitalen Klassenzimmer - Doug Lemov - Страница 4
ОглавлениеInhalt
1 Cover
4 Einleitung: Fernunterricht, die neue NormalitätnotesSet Sich der neuen Normalität stellen, und zwar sofort Das Handwerk des Unterrichtens Anmerkung
5 1 Synchrones und asynchrones Lernen Asynchrones Lernen: Vorteile und Grenzen Synchrones Lernen: Vorteile und Grenzen Ein synergetisches Modell aufbauen Planung: ausschlaggebende Kriterien Synchrones und asynchrones Lernen: Rückblick Anmerkung
6 2 Den Bildschirm verschwinden lassen Echos des Klassenzimmers Schüler und ihre Mitarbeit sehen Anerkennung und Rückmeldung Jenseits des Bildschirms Den Bildschirm verschwinden lassen: Rückblick
7 3 Eine Kultur der Aufmerksamkeit und der Mitarbeit Von Anfang an Aufmerksamkeit erzeugen und Ablenkung vermeiden Materialien und Methoden, um zur Mitarbeit zu motivieren Abwechslungsreiche Unterrichtsaktivitäten – Pacing verbessern und Lernerfolge festigen Konzentration und Mitarbeit bei Arbeitsaufträgen erreichen Bildschirmmüdigkeit – Gegenmittel und Dosierung Eine Kultur der Aufmerksamkeit und der Mitarbeit: Rückblick Anmerkungen
8 4 Pausenpunkte Pausenpunkte – möglichst früh und oft Die vier Funktionen von Pausenpunkten Pausenpunkte: Rückblick
9 5 Bewertungsschleifen und Verständnischeck Selbstkorrektur Verzögerte Bewertung Echtzeitbewertung Bewertungsschleifen planen und durchführen Bewertungsschleifen und Verständnischeck: Rückblick
10 6 Klare Vorgehensweisen und Routinen Mitarbeits‐Tools Der Arbeitsplatz der Schüler: den Grundstein für Selbstständigkeit legen Eröffnungsroutine »Das ist eure Aufgabe«: Ihre Anweisungen sind Teil des Systems Routinen für Lehrer Klare Vorgehensweisen und Routinen: Rückblick
11 7 Tools im virtuellen Klassenraum Stunden aufzeichnen Chat Breakout Rooms Dateien teilen und Schülerabgaben einsammeln Den Arbeitsplatz einrichten Bildschirmfreigabe Tools im virtuellen Klassenraum: Rückblick
12 Zu guter Letzt: Planung für die Zukunft
13 Glossar der »Teach Like a Champion«‐Techniken
14 Anhang Eine Modellstunde und das Konzept der halbsynchronen Aufgabe
Tabellenverzeichnis
1 Kapitel 1Tab. 1.1: Vor‐ und Nachteile synchronen und asynchronen Lernens
2 AnhangTab. 1: Ablauf einer Modellstunde
Illustrationsverzeichnis
1 EinleitungEinleitung, Abb. 1: Fortschritt der Schüler bei Zearn, nach Einkommenshöhe g...
2 Kapitel 1Abb. 1.1: Screenshot aus einer Geschichtsstunde von George Bramley
3 Kapitel 2Abb. 2.1: Screenshot aus einer Mathestunde von Rachel ShinAbb. 2.2: Screenshot aus einer Englischstunde von Ben Esser
4 Kapitel 3Abb. 3.1: Lernmaterial aus einer Englischstunde von Jen RuganiAbb. 3.2: Arbeitsauftrag aus einer Mathematikstunde von Joshua HumphreyAbb. 3.3: Visuelle Hervorhebung in einer Mathestunde von Alonzo HallAbb. 3.4: Wiederholungsaufgabe aus einer Stunde von Kim GriffithAbb. 3.5: Verwendung einer Stoppuhr in einer Stunde von Kim GriffithAbb. 3.6: Klassenzimmerähnliche Raumgestaltung in einer Stunde von Rachel Sh...Abb. 3.7: Arbeitsvorlage für handschriftliche Notizen von Jen RuganiAbb. 3.8: Aufbau einer teils synchronen, teils asynchronen Stunde von Eric S...
5 Kapitel 4Abb. 4.1: Visuelles Signal für einen Pausenpunkt in einer Stunde von Chloe H...Abb 4.2: Materialliste aus einer Stunde von Amanda MoloneyAbb 4.3: Verwendung von Mini‐Whiteboards in einer Stunde von Amanda Moloney...Abb. 4.4: Ein Verständnischeck als Pausenpunkt in einer Stunde von Eric Snid...
6 Kapitel 5Abb. 5.1: Anleitung zur Selbstkorrektur in einer asynchronen Stunde von Josh...Abb. 5.2: Selbstkorrekturschleife in einer asynchronen Stunde von Jen Brimmi...Abb. 5.3: Ablaufender Timer in einer asynchronen Stunde von Kim GriffithAbb. 5.4: Hilfestellungen für das Lösen einer Aufgabe in einer asynchronen S...
7 Kapitel 6Abb. 6.1: Schnappschuss eines vorbereiteten Arbeitsplatzes von Matthew Diamo...Abb. 6.2: Orientierungsfolie aus einer Stunde von Amanda MoloneyAbb. 6.3: Beispielhafter Einsatz von Erinnerungs‐Icons für LehrkräfteAbb. 6.4: Legende der Icons für verschiedene Mitarbeits‐Tools
8 Kapitel 7Abb. 7.1: Tracking durch einfache visuelle Elemente in einer Stunde von Josh...Abb. 7.2: Bild‐im‐Bild‐Funktion in einer Stunde von Chloe Hykin
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