Читать книгу Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал - И. А. Лыкова, Е. Ю. Протасова - Страница 5
Содержание образовательной деятельности на I квартал
Сентябрь
1-я неделя. «Встречи друзей после летнего отдыха»
Непосредственно образовательная деятельность
Познание окружающего мира «Летние впечатления»
ОглавлениеЗадачи:
– уточнять представления о временах года, летних и осенних месяцах;
– расширять представления о родной стране, мире;
– знакомить с работой фотографа, процессом получения фотографий;
– учить вежливо обращаться к людям любого возраста.
Материалы: календарь, фотографии летнего отдыха детей, карта мира, фотоаппарат.
Содержание
Воспитатель спрашивает детей, какое сейчас наступило время года, а какое только что закончилось. Рассматривает с детьми календарь, сделанный в прошлом году, вспоминает, какие летние месяцы они знают, какие осенние месяцы могут назвать. Спрашивает, у кого из них был день рождения летом, в каком месяце; сколько исполнилось лет. У кого из детей будет день рождения осенью, в каком месяце, сколько лет им исполнится.
Предлагает послушать стихотворение Ю. Есакова «Чемодан»:
Мой чемодан большой, как шкаф.
В него влезают шапка, шарф,
Носки, рейтузы, шуба, пояс,
Зима живет там летом, то есть.
А вот зимой храним в нем лето:
Панамки, кепки и береты,
Футболки, шорты, босоножки,
Купальник, сумку из рогожки.
Из чемодана очень просто,
Пока еще не стал ты взрослым,
Соорудить купе, шалаш,
Каюту, зоопарк, гараж.
А если едем мы куда-то,
В нем временно – все, чем богаты,
Свой дом везде у нас с собой.
И с сувенирами – домой.
Воспитатель обсуждает с детьми, где они были летом, как собирались в поездку, что брали с собой, как отдыхали, какие интересные сувениры привезли домой. Рассматривает летние фотографии, узнает у детей, где они были летом, показывает места их отдыха на карте.
Читает стихотворение С. Махотина «Фотография» и обсуждает с детьми, умеют ли они фотографировать, какие снимки им нравится делать, кто изображен на их фотографиях.
Воспитатель говорит, что есть люди, профессия которых – делать фотографии. Рассказывает о профессии фотографа, о том, как фотографии делают, выбирая изображение и как их распечатывают. Например, если хотят сделать портрет, выбирают крупное изображение, просят улыбнуться; если снимают во весь рост группу людей, изображение делают меньше и т. д. Читает стихотворение Э. Мошковской «Много фотографий»:
Жил один фотограф.
Снимал он только добрых.
Только самых!
И особых!
Замечательно способных
К настоящему добру;
Только маму Кенгуру,
Только добрую Собаку,
Только добрую Конягу,
И Буренку-предобренку,
И Теленка,
И Козленка,
что не ведают злодейства,
и слоновое семейство
и большой портрет жирафий…
Много-много фотографий!
Педагог подводит детей к выводу, зачем нужны фотографии – чтобы всегда можно было вспомнить интересные события и места, где отдыхали и путешествовали; людей, которые сейчас далеко, поделиться впечатлениями с другими, показать или отправить фотографии родным или друзьям.
Воспитатель и дети обсуждают, как можно подписать изображенных на фотографии. Вспоминают, какие бывают имена, как обращаться к людям по имени, отчеству и фамилии. Педагог приводит примеры имен и фамилий, показывает фотографии (отдельные или в журналах) и рассказывает, как кого из этих людей зовут, кто кем кому приходится, как их называют в разных ситуациях (например, Валя, Валентина, Валюша, Валюшенька). То же проделывается на игрушках: куклах и животных. Дети могут придумать, как зовут этих персонажей (либо человеческие имена, либо клички – воспитатель объясняет, в чем разница). Воспитатель говорит, как звучат полные имена: Петр, Екатерина.
Последующая работа: на занятии по конструированию дети создают поделки из природного материала, собранного во время летних путешествий; на занятии по рисованию делают коллективный альбом «Улетает наше лето».
