Читать книгу La escuela bajo sospecha - Emilio Tenti Fanfani - Страница 2
ОглавлениеÍndice
La sociología como una ciencia de la educación
Mirar de lejos y mirar de cerca
Sociología de la educación y política
1. Tensiones en el campo de la educación básica
Tensión entre masificación de la escolarización y concentración del conocimiento poderoso
Tensión entre demandas crecientes al sistema escolar y capacidades para satisfacerlas
Tensión entre el programa escolar y los aprendizajes extraescolares
Tensión entre el conocimiento y la cultura como derecho y como mercancía
¿A quién le interesa la educación pública y para todos?
2. El conocimiento como capital
El capital cultural no es el capital humano
El concepto de arbitrariedad cultural revisitado
Arbitrariedad cultural y arbitrariedad del programa escolar
Efectos perversos de los malentendidos en torno al concepto de arbitrariedad cultural
Aprender la cultura común
Oposición entre conocimiento verdadero y conocimiento útil, práctico e instrumental
Cultura familiar y cultura escolar
El populismo y la ilusión de la indiferencia entre tipos de conocimiento
3. La educación escolar como asunto de Estado
Los dos monopolios del Estado: violencia física y violencia simbólica
El Estado como representante del interés general o como instrumento de las clases dominantes
Luchas en el interior del Estado
Los actos de Estado
El Estado educador
Discusión Estado-mercado y escolarización
Estado y educación en el contexto contemporáneo
4. Estructura social, capital cultural y estrategias de reproducción social
Desigualdades individuales y diferencias “colectivas”
Las clases como construcción social
Elementos de una teoría enriquecida de las clases sociales
Clases aritméticas (objetivas o “en sí”) y clases actuantes (o “para sí”)
Capital cultural y estrategias de reproducción social
Complementariedad e intercambiabilidad de las estrategias de reproducción
5. Desigualdades sociales y desigualdades educativas
No todos aspiran a la igualdad
Desigualdades percibidas y legitimación de la desigualdad
Creencia en un mundo justo
Igualdad de oportunidades y meritocracia
La subjetividad de los desposeídos
Educación y movilidad social ascendente
También la escuela produce desigualdades
Segregación urbana y escolar
La escuela contra la desigualdad social
6. La escolarización de los excluidos
Los últimos incluidos en el sistema escolar
“A los chicos de hoy no les interesa nada”
7. Particularidades y complejidad del trabajo docente
El conocimiento del docente
Cómo se aprende el oficio docente
Vocación, profesión y trabajo
Una categoría social cada vez más diversificada y fragmentada
El docente como artista ejecutante y su evaluación
Futuros de la condición docente
Orden democrático y autoridad docente
Dos fuentes de autoridad pedagógica
La crisis de la institución escolar
Nuevos equilibrios de poder entre las generaciones
Restauración no es solución
8. Críticas sobre la evaluación de los docentes
Evaluar, clasificar, sancionar
La docencia: una construcción social
Nuevas políticas e identidad social de los docentes
Los docentes y la evaluación
Antes que la evaluación: reclutamiento y formación de maestros
Investigaciones sobre impacto del factor docente y sus principales dimensiones
La necesidad de un campo científico-técnico autónomo de la evaluación
9. Sentidos y condiciones de la participación en las políticas e instituciones educativas
Nivel, campo, peso y esfera de la participación
Tres dimensiones de la participación de las familias en la vida de las escuelas
Condiciones sociales de la participación colectiva
10. La lucha por la escuela igualitaria en la pospandemia
Escenarios pospandemia
Qué aporte pueden hacer las ciencias sociales
Conclusiones (o reiteraciones y apostillas)
La dinámica de la reproducción de las desigualdades
Escuela y formación de la ciudadanía en el siglo XXI
Dos palabras sobre globalización y educación
Acerca del lenguaje de las ciencias de la educación
De la pedagogía crítica a la crítica de la pedagogía
Cómo educar cuando el futuro no es promesa sino amenaza
Bibliografía
