Читать книгу Reciclajuego - Francesc Martín Martínez - Страница 8

¿Por qué Reciclajuego?

Existen infinidad de justificaciones que fundamentan el uso del material de rechazo transformado o autoconstruido y que fundamentan esta obra. A continuación, trataré de exponerlas brevemente en cuatro grandes grupos.

1.Favorece el desarrollo integral del alumnado

2.Incide en el tiempo libre de los chicos y chicas

3.Favorece el trabajo en equipo entre los maestros implicados

4.Suple el déficit económico de los departamentos de Educación Física

Favorece el desarrollo integral del alumnado

Es fácil deducir que todos los ingredientes que componen la propuesta Reciclajuego favorecen aquello que denominamos desarrollo integral del alumnado, incidiendo así en los aspectos cognitivo, físico-motriz y afectivo-social.

Nivel cognitivo

•Durante el proceso de diseño del material, utilizando la imaginación y la creatividad.

•Adquiriendo nuevas habilidades durante el proceso de confección, esta-bleciendo nuevas estrategias para resolver un problema o corrigiendo un imprevisto surgido del ensayo y el error.

•Buscando nuevas estrategias y tácticas durante la aplicación del juego para obtener mejores resultados.

•Adquiriendo, globalmente, nuevos conocimientos provenientes de todas las áreas implicadas en el proyecto.

Aspecto físico-motriz

•Diversificando el abanico de movimientos y coordinaciones que nos ofrece el nuevo material.

•Vivenciando nuevos gestos, nuevas técnicas y nuevos patrones motrices.

•Mejorando y desarrollando el conocimiento corporal, las habilidades motrices, las capacidades condicionales y las capacidades expresivas y lúdicas.

Aspecto afectivo-social

•Descubriendo o desarrollando nuevas estrategias sociales de relación con los demás.

•Aprendiendo a respetar el material construido y a los compañeros y compañeras.

•Sintiéndose valioso y partícipe en la consecución de un reto personal o grupal.

•Sintiéndose protagonista activo en su propio aprendizaje.

•Mejorando la autoestima y la cohesión grupal.

•Implicándose y mostrando interés por la tarea.

•Dándose cuenta de la necesidad de las reglas y normas y respetándolas.

Incide en el tiempo libre de los chicos y chicas

Otra de las razones por las que puede ser buena idea llevar a cabo el proyecto Reciclajuego es porque puede ser una herramienta útil para incidir en lo que Torres (2001) llama el tercer tiempo pedagógico: «Dimensión espacial y temporal donde realmente tenemos que valorar la incidencia que nuestra tarea está teniendo, en cuanto a la modificación de actitudes hacia la práctica de la actividad física por parte de nuestros alumnos, en su tiempo libre».

El trabajo con materiales de desecho puede facilitar la variación y diversifi-cación de juegos y deportes con los que nuestro alumnado ocupa su tiempo libre (horas de recreo, en el parque…). A menudo, los juegos que se proponen en la escuela, y más concretamente en las clases de Educación Física, no son aplicados en esos ratos libres, y quedan encasillados en el ámbito escolar. Los motivos de esta situación podrían ser la no disponibilidad del material necesario, el número de participantes o la necesidad de una persona dinamizadora que organice el juego (papel desarrollado normalmente por el especialista). Pero con el uso del material de rechazo estos tres inconvenientes quedan superados:

•La mayoría del material de rechazo está al alcance del alumnado tanto en el ámbito escolar como en casa.

•El papel de dinamizador del juego puede ser suplantado fácilmente por uno de los participantes, en tanto que creadores de su propio juego y co-nocedores, mejor que nadie, de sus reglas y su estructura interna.

•El número de jugadores puede adaptarse a cada momento y a cada juego creado.

Favorece el trabajo en equipo entre los maestros implicados

El carácter globalizador e interdisciplinario de esta propuesta favorece y obli-ga a una coordinación exhaustiva entre los maestros y las maestras implicados en el proyecto, en cuanto a espacios, horarios, temporización y a la hora de evaluar los resultados obtenidos en cada ámbito.

Si la propuesta ya favorece el trabajo en grupo entre el alumnado, también lo hace entre los maestros. Hace falta que los docentes vivan Reciclajuego como un proyecto común: como un embudo donde cada uno vierte su esfuerzo y aportación, y de donde fluye una sustancia rica, dulce y espesa de-nominada aprendizaje significativo.

Suple el déficit económico de los departamentos de Educación Física

La elaboración de material físico-deportivo a partir de la transformación de material de rechazo reutilizado puede suponer una solución temporal (y por qué no, final) para aquellos centros donde los recursos económicos del departamento de Educación Física no son los que desearían los especialistas.

El coste del material que utilizamos es nulo (al menos en el momento en que nosotros lo utilizamos) y su transformación no tiene que encarecer demasiado el producto.

El número de unidades que se pueden confeccionar de cada nuevo objeto es, en cierto modo, ilimitado: cada niño puede tener uno si la actividad lo requiere.

La durabilidad del material dependerá de sus características, del uso que se le dé y de su conservación. Pero ya veremos en el apartado «Clasificación del material» que su reparación o suplantación también es muy sencilla y ba-rata.